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孩子寫作業(yè)慢的原因是什么?有什么對(duì)策

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 性格培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶

  [說明]本文具體、詳盡地分析了不少家長(zhǎng)經(jīng)常遇到的“孩子作業(yè)慢”問題的原因與對(duì)策,原因分析細(xì)致,對(duì)策具體而有可操作性。如果你的孩子有同樣的問題,不妨耐心地看完,從中找到自己所需要的東西。
  文章提綱:
  一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。
  二、追求完美——橡皮綜合癥。
  三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)習(xí)有困難。
  四、被逼無奈——故意磨蹭。
  五、時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。
  六、注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多。
  七、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)
  一、條理性差——學(xué)習(xí)無方法。
  洋洋今年上小學(xué)二年級(jí),平時(shí)洋洋什么也不用操心,只管學(xué)習(xí)和寫作業(yè)就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí),每天都是準(zhǔn)備好飯菜才叫他,平時(shí)吃什么、喝什么準(zhǔn)備得一應(yīng)俱全,就連刷牙時(shí)的牙膏也給他擠好了。上學(xué)前媽媽把書包、用具全準(zhǔn)備好了,直接讓爸爸背著就去送他上學(xué)了,書包里裝的什么,恐怕洋洋自己都不知道。令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業(yè)慢慢騰騰,有人陪著還好點(diǎn),如果爸媽都忙的話,作業(yè)就會(huì)寫得一團(tuán)糟,但更令他們頭疼的是,有時(shí)候洋洋根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)經(jīng)常不按照順序做,也不寫題號(hào),根本弄不清是哪道題,所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。
  洋洋媽媽經(jīng)常被老師叫去,進(jìn)行交流后媽媽也反映說洋洋在家做作業(yè)之前準(zhǔn)備文具也是比較混亂。每次等到寫錯(cuò)了,才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮;鉛筆折斷了,才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀,一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè),媽媽不耐煩了就吵:“怎么做事總是亂七八糟、丟三拉四的,就不能都準(zhǔn)備好了嗎?”所以這中間來來回回就花去好多時(shí)間,本來是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè),他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。爸爸媽媽真是想不通,他們各方面都已經(jīng)做得很好了,怎么洋洋還是令他們這么失望呢!
  這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。孩子寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè),對(duì)各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排,寫作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全,用到的時(shí)候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃,寫作業(yè)當(dāng)然慢了!其實(shí)如果仔細(xì)觀察這類孩子,就會(huì)發(fā)現(xiàn):他們?cè)谏钪幸彩沁@樣,丟三拉四,不懂得安排和規(guī)劃。其實(shí)孩子會(huì)這樣,責(zé)任完全在父母。其實(shí)孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對(duì)于幾歲的孩子,家長(zhǎng)往往缺乏耐心,覺得與其讓孩子做事,做得亂七八糟的,還不如幫孩子做更省時(shí)省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),時(shí)間一長(zhǎng),孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣,不愿意主動(dòng)做事、想事,思維變懶,惰性越來越強(qiáng)。孩子一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣,不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中,不管是自己能不能做的事情都會(huì)習(xí)慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情,孩子就不會(huì)獨(dú)立起來,條理性就會(huì)很差。
  對(duì)策:對(duì)于洋洋的學(xué)習(xí)狀況,父母要慢慢教會(huì)孩子先做什么,后做什么,文具要事先準(zhǔn)備好等。但這只能治標(biāo)。真正要治本,要讓孩子做事在條理的話,還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子,慢慢地從各方面放手,要讓孩子自己學(xué)著照顧自己,自己安排自己的生活和學(xué)習(xí),父母不要手太勤,忍不住幫孩子去做,甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù),這樣孩子就會(huì)慢慢孌得能干起來,條理性也會(huì)越來越好。當(dāng)然,孩子在做事的過程中,父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。
  二、追求完美——橡皮綜合癥。
  蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子,什么都好,作業(yè)工整,成績(jī)優(yōu)秀。就是有一個(gè)毛病,寫作業(yè)特別慢,寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方,她就會(huì)馬上擦掉重寫,有時(shí)甚至把本子擦破了,所以寫作業(yè)花的時(shí)間就長(zhǎng)了。每次媽媽告訴她只有一兩個(gè)字不整齊不要緊,接著往下寫就是了,但是不行,蒙蒙非要擦了重寫,媽媽為此也很苦惱,想過很多辦法,還是不起多大作用。
  蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)儫o形中訓(xùn)練出來的,許多父母本身就希望孩子樣樣都完美,樣樣都要求孩子做到最好,哪怕是孩子身上的一點(diǎn)小問題,父母也極力放大。比如作業(yè):哪怕有一丁點(diǎn)兒不好的地方,父母都嚴(yán)格要求,要求孩子改好寫工整,這樣要求的最終結(jié)果,不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。
  對(duì)策:對(duì)于這種老是喜歡使用橡皮,不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯(cuò),對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過多指責(zé),也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字,就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。家中也可做一些簡(jiǎn)單的“脫敏訓(xùn)練”,即用獎(jiǎng)勵(lì)的手段來強(qiáng)化訓(xùn)練,督促孩子盡量少用橡皮,甚至不用橡皮。反之,如果孩子離不開橡皮,家長(zhǎng)最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。
  三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)習(xí)有困難。
  這種孩子是因?yàn)橐驗(yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,很多知識(shí)點(diǎn)沒弄懂,很多題目不會(huì)做,所以一讓他寫作業(yè),他就頭疼,一個(gè)人干著自己頭疼的事,他當(dāng)然不可能主動(dòng),當(dāng)然是能拖則拖呀!
  還有的孩子,只想玩不想學(xué)習(xí),對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合,在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂趣,實(shí)在逼得沒辦法了,才做點(diǎn)。如果你的孩子屬于這種類型,那么真正要解決的不是磨蹭的問題,而是怎么輔導(dǎo)孩子,讓孩子學(xué)習(xí)好起來,能跟上班。怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣的問題。解決了孩子知識(shí)上的缺陷和學(xué)習(xí)興趣的問題,作業(yè)速度自然快了。
  對(duì)策:
  一、在孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦?有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問父母,問完之后再接著寫作業(yè),再寫的時(shí)候就需要反應(yīng)半天,自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目了,又拿去問。這樣來來回回折騰,時(shí)間就耽誤了!其實(shí)這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度,造成走神;另一方面,會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。所以建議父母,最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目,可以先做其他的題目,最后再做不會(huì)的題目,這樣就可以節(jié)省時(shí)間,也不會(huì)打斷孩子的思路。"
  二、對(duì)于孩子不懂的題目,父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子到底哪里沒弄懂,然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí),幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難,盡快讓孩子跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度,否則學(xué)習(xí)上就會(huì)掉隊(duì)!但要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽,而應(yīng)是啟發(fā)孩子,最后還是要靠孩子自己做出來。孩子一旦知識(shí)點(diǎn)懂了,學(xué)習(xí)慢慢好起來,自然速度就快了。
  三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來,人就是這樣,對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖,孩子如此,大人也如此,這是人的天性!所以,對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要多想辦法,盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣,比如:通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望,比如去吃一頓肯德雞。
  四、被逼無奈——故意磨蹭。
  這是一種主觀的磨蹭,很多孩子屬于這種類型。怎么被逼無奈?被誰逼呢?當(dāng)然是爸爸媽媽!現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切,生怕自己的孩子落后,希望孩子能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目,能夠考到前幾名。所以,每天加了許多“媽媽作業(yè)”。孩子也不是省油的燈,聽聽一個(gè)孩子的說法吧:“快點(diǎn)寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩,寫完了老師的作業(yè),我還要寫媽媽布置的作業(yè),寫完媽媽布置的作業(yè),爸爸的作業(yè)又來了,總之就是沒有玩的時(shí)間……,還不如慢點(diǎn)寫呢!”


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