一般說(shuō)來(lái)，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有顯露。3～4歲時(shí)，其美術(shù)才能表現(xiàn)為：求知欲強(qiáng)、好動(dòng)好問(wèn)、興趣廣泛、喜愛(ài)涂涂抹抹；視覺(jué)感受和辨別能力較強(qiáng)、能分辨各種顏色、線條曲直、方圓等；觀察事物較全面、細(xì)致；具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)了孩子的繪畫(huà)潛能，家長(zhǎng)應(yīng)循循善誘。

　　營(yíng)造良好的教育環(huán)境

　　從一些藝術(shù)家家庭教育環(huán)境的影響來(lái)看，他們的家長(zhǎng)都具有以下特點(diǎn)：較高的美術(shù)素養(yǎng)和良好的文化修養(yǎng)；重視早期美術(shù)熏陶和教育；注意孩子性格及品德的修養(yǎng)；盡力為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；尋求造詣?shì)^高的教師并注意與其配合。意大利藝術(shù)巨匠達(dá)·芬奇、拉斐爾等之所以成為繪畫(huà)大師，就是與他們從小受過(guò)良好的美術(shù)教育分不開(kāi)的。

　　尊重孩子的“畫(huà)語(yǔ)權(quán)”

　　有個(gè)孩子趁著媽媽不注意，在白白的墻上畫(huà)了一個(gè)藍(lán)色的大方塊，媽媽先訓(xùn)斥他又弄臟了墻壁，然后指了指窗外的太陽(yáng)，糾正說(shuō)：“你畫(huà)錯(cuò)了，太陽(yáng)應(yīng)當(dāng)是紅色的，是圓的。”

　　藍(lán)色的方太陽(yáng)，多么難得的想象力！可媽媽卻用成人的思維打擊了孩子的創(chuàng)造和發(fā)揮。很多家長(zhǎng)不懂得孩子，總是用大人的眼光和實(shí)物的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孩子的畫(huà)。有些父母按捺不住地自己動(dòng)手，迅速畫(huà)出個(gè)太陽(yáng)或房子，讓孩子照著畫(huà)。這正是大部分家長(zhǎng)的誤區(qū)所在。要知道，這種“不像”的畫(huà)才是孩子對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露。

　　為孩子開(kāi)設(shè)“涂鴉”地

　　當(dāng)孩子開(kāi)始有了涂鴉的興起之后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從孩子的視角看待孩子的作品，尊重孩子，愛(ài)護(hù)童心，但也不宜鼓勵(lì)孩子隨處亂畫(huà)，尤其是在公共場(chǎng)所�？梢栽谧约覊ι蠏煲粔K白板，或是開(kāi)辟出一片墻壁，讓孩子知道有固定的地方可以讓他們畫(huà)畫(huà)。對(duì)于孩子的作品中思維的閃光點(diǎn)要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，以建議的口吻提出改進(jìn)意見(jiàn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察，多和孩子交流討論，讓孩子體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

　　激勵(lì)孩子努力

　　遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子發(fā)揮其所擁有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身努力，向藝術(shù)的殿堂沖刺。