十九世紀學前教育之父福錄貝爾提出對幼兒進行游戲教育的主張。在他創(chuàng)立的世界上第一所幼兒園里，實施以游戲為基礎(chǔ)的教育取得好效果。60年代以來，各國教育心理學家在對幼兒發(fā)展規(guī)律的研究中，對游戲教育有一致看法。他們指出：幼兒期蘊藏著豐富的發(fā)展?jié)摿�，這些潛力可在游戲中挖掘。因此，為使孩子成長為一個完整的人，實施教育的正確途徑與方法是組織好游戲活動。我國在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》法規(guī)中把游戲作為對幼兒實施全面發(fā)展的重要手段�？梢�，游戲教育是對幼兒進行的科學的育兒教育。
一、樹立正確的游戲教育觀
年輕父母應怎樣看待游戲教育呢？對此，我曾向幼兒和父母作過調(diào)查。我以兩位媽媽的教育行為為例，星期天，小明媽帶小明去公園玩，小冬媽帶小冬去學外語。問：哪個媽媽好，你喜歡誰？中班83．7％的孩子認為小明媽好，理由是他們喜歡去公園玩；而大班60％的孩子贊揚小冬媽，理由是“好孩子是不玩的”。不過，這些天真的孩子仍表示，喜歡去公園，喜歡玩，只是大人不讓他們?nèi)�。調(diào)查反映出不少父母對游戲的不正確態(tài)度，他們認為游戲并不重要，只有學習、上課才是重要的�！�
兒童以游戲為生命，游戲是幼兒的正當權(quán)利
游戲?qū)τ變壕哂刑厥獾囊饬x。這是因為他們在生理上發(fā)育還很不成熟，表現(xiàn)在他們以游戲為生命，游戲是他們生活的方式，學習和工作的方法。幼兒就是在游戲中生活，在游戲中學習，在游戲中成長的。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當權(quán)利。對于兒童，社會將以法律的形式保護他們的游戲權(quán)。因此，不讓孩子玩的做法是極其錯誤的。
愛玩、會玩是評價好孩子的標準之一
當前在嬰幼兒教育中，游戲行為往往不被鼓勵，愛玩的孩子常被看作是淘氣、調(diào)皮搗蛋、不用功、沒出息的孩子。喜歡不喜歡玩，會不會玩，對大人也許不那么重要，可對幼兒卻是件大事，它是衡量孩子身心健康發(fā)展的標志。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心發(fā)展水平，因此，會玩的孩子總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的好孩子。英國有句諺語說得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。
游戲是幼兒最自然、最有效的學習
游戲與學習對立是實施游戲教育的重要障礙，其實，游戲的對立面不是學習而是不游戲。在游戲中學是幼兒學習的特點，游戲的過程就是孩子的學習過程。你看見孩子玩玩具嗎？他們在充滿新奇、幻想和奧秘的玩具世界里，小腦袋不停地問，并努力去擺弄、操作以期得出答案。不倒翁為什么不倒？陀螺怎么會轉(zhuǎn)？火車怎么會叫、會冒煙？這些問題不僅激發(fā)孩子豐富的想象力、思維力，同時也成了孩子認識世界的工具，啟迪他們智慧的教科書。著名動畫片藝術(shù)家萬籟鳴，從小喜歡和母親玩手影游戲。他常被墻上晃動耳朵的“兔子”、汪汪叫的“小狗”迷住。形態(tài)生動逼真的手影游戲，激發(fā)了他對動畫藝術(shù)的興趣，長大以后他制作了我國第一部彩色動畫片《大鬧天宮》，成了著名藝術(shù)家。美國語言學家斯特金娜夫人，她常和女兒維尼玩語言游戲、表演游戲。維尼3歲就會寫詩，4歲寫劇本，5歲出詩集。由于游戲為孩子們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵幼兒自己學習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學習的持久熱情，從而終身受益。而一些父母力圖讓孩子提早學習，其結(jié)果很可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應充分發(fā)揮它的教育作用�！�
二、父母應研究幼兒游戲
幼兒玩哪些游戲
3—6歲幼兒玩的游戲內(nèi)容是極其豐富的。3歲孩子開始還玩0—２歲孩子玩的游戲（感覺運動游戲），如拿小鈴反復搖晃，跟著小球跑，把盒子里的東西倒出、裝進等。在這些游戲中，充分發(fā)展了他們的感官，到3歲時逐漸過渡到象征性游戲階段。
1、角色游戲。孩子假扮媽媽喂養(yǎng)娃娃，背槍當解放軍捉壞蛋。他們用自己去替代角色人物，用玩具去替代真實用具，這一切是建立在想象的基礎(chǔ)上，通過角色扮演進行的。角色游戲是幼兒期最為典型的游戲，是促進幼兒社會化、發(fā)展語言的重要游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。孩子們喜歡玩搭積木、串木珠等構(gòu)造活動的結(jié)構(gòu)游戲，從中他們認識了物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到了關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識技能，培養(yǎng)了審美情趣。
3、表演游戲。表演童話、故事，玩木偶戲、影子戲。這些表演游戲從小培養(yǎng)幼兒對戲劇活動和文藝作品的興趣，培養(yǎng)未來小觀眾和小演員。以上這些游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲，是孩子們自己獨立自主、創(chuàng)造性地開展的活動�！�
4、由成人編制的有規(guī)則游戲。如以唱歌、跳舞為內(nèi)容的音樂游戲；以走、跑、跳等基本活動為內(nèi)容的體育游戲；以觀察、注意、想象、記憶和思維等為內(nèi)容的智力游戲。這些游戲都有明確的發(fā)展目標（如發(fā)展動作，發(fā)展智力，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力），是成人根據(jù)一定的教育要求，用規(guī)則編制而成的。除此以外，那些民間游戲也是幼兒喜愛的�！�
幼兒怎么玩
1、依靠玩具玩。幼兒教育家陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多東西來幫助，才能玩得起來，才能滿足玩的欲望。”如玩騎馬至少需要一根竹竿，才能跑來跑去地玩起來。玩具是游戲的工具，是兒童的天使，是啟蒙的教科書。有的父母不準孩子玩那些瓶瓶罐罐的玩具，是不對的。沒有玩具，游戲也就中止了�！�
2、依靠想象玩。游戲都是一種假想的行為。當“醫(yī)生”假裝看病打針、當“司機”假裝開車。大人稱這些是“兒戲”，并不當真。這些兒戲建立在假想基礎(chǔ)上，它使孩子的想象力豐富、思維活躍、創(chuàng)造力強�！�
3、獨自專心玩，與伙伴友好合作玩。3歲幼兒由于能力較差，所以，個人游戲很多，他們常把布娃娃當對象，和它說話，玩耍，然后再過渡到和小朋友一起玩。不過最初的集體游戲只是一種在一起玩的形式，而無合作的內(nèi)容。真正有分工、有互助、有協(xié)調(diào)的合作游戲要到大班才出現(xiàn)。所以，3歲時和鄰居孩子玩，往往玩不好，到6歲，孩子們已很能干，協(xié)作合群能力提高，他們可以玩很長時間的集體游戲。當然，獨立性也更強了�！�
4、在規(guī)則的指導下玩。游戲都有規(guī)則，只不過有的規(guī)則明顯，有的隱蔽。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲目的提出的，它能在游戲中起組織、約束、調(diào)整幼兒游戲行為和相互關(guān)系的作用。孩子們?yōu)榱送�，愿意遵守�?guī)則�！�
三、父母應掌握指導游戲的技能
孩子們玩游戲需要成人指導
不少父母給孩子買玩具從不計較數(shù)量和價格，但不關(guān)心孩子的玩。他們認為孩子玩就玩吧，只要不闖禍就行。其實他們不知道游戲有好與壞之別，不是任何游戲都具有教育價值的。如孩子玩“死人”的游戲，反映迷信的內(nèi)容，就是不好的游戲。玩好游戲時，如缺乏正確指導，同樣也會給孩子以不良影響。如運動量過大的游戲會損害健康，不掌握玩具操作技能的游戲會危及生命，在游戲中常處于被支配地位的孩子會形成膽小、軟弱的性格，而那些霸道孩子在游戲中如得不到指正，將會形成自私、驕橫的性格。這些個性品德上的問題將會影響他們一生。游戲中的教育因素需父母去引發(fā)才能達到游戲教育的目的。如玩水，父母給孩子一塑料袋，讓他將水裝進袋內(nèi)，并用小針扎幾個小洞，父母指導孩子觀察水的流動，引起孩子對水流形成的興趣，發(fā)揮玩水游戲的教育價值。若不指導也許只是玩玩而已。
同時，指導游戲需要父母的愛心。對游戲的指導是一門藝術(shù)，它是建立在父母愛心基礎(chǔ)上的，這種愛表現(xiàn)為對孩子的游戲的仔細觀察、了解，對孩子的尊重，表現(xiàn)為父母作為孩子的游戲伙伴，平等地參與游戲�！�
具體指導方法
1、親子共玩的技巧。教給孩子玩新玩具的方法：將新玩具給孩子時，應讓他們自由地探索一會，邊觀察邊和孩子談話，積極向孩子提出問題和回答他們提出的問題，如這是什么玩具，它叫什么名字等。之后在孩子要求下才演示玩法。指導孩子玩舊玩具時，要鼓勵他們想出新玩法，如玩“小熊吹泡泡”，玩時可建議他們?nèi)プ纷脚菖荩^察泡泡上天化了的有趣現(xiàn)象。一物多玩也需要啟發(fā)。親子共玩時要注意與孩子間合作、交流，引發(fā)孩子感情，產(chǎn)生共樂的效果，如父母可作為觀眾觀看孩子表演，拍手評價產(chǎn)生共樂。
2、選購玩具的學問。選購玩具雖有許多要求，如教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟能力等等，但最主要的還是要考慮為什么買、買給誰，考慮玩具的功能對孩子的影響，否則你就花冤枉錢。其次，要識別玩具的好壞，那些制作精細、技術(shù)先進、功能單一、操作簡便的玩具常常不是好玩具，它的欣賞性只能帶給孩子一時快樂，不會對游戲產(chǎn)生長久影響。而一些傳統(tǒng)玩具如娃娃、積木，還有那些廢物當玩具的，由于它能激發(fā)想象，有多種用途，能充分給孩子自己動手機會，孩子百玩不厭，他們對用這些玩具所開展的游戲傾注極大熱情。買玩具不如做玩具，孩子喜歡成人做的玩具，同時更喜歡自己做的玩具，那些動手折疊的和帽子曾使孩子威風了好一陣子�！�
3、游戲角——孩子游戲的小天地。要給孩子安排一個玩具箱或玩具柜，最好能給他們一個玩具角，使他們有一個自己的游戲王國。在這個天地里，要求他們做小主人，愛護玩具，場地整潔，培養(yǎng)責任感和勞動技能。當然做這工作是不容易的，父母要記住，一要對孩子嚴要求，二要教會孩子整理技能，三要運用表揚批評鼓勵與懲罰手段去督促他們的行為，四要學會有耐心和堅持。成功總是屬于認真的父母。
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