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家長對幼兒園的殷殷期盼

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 入園入托 來源: 逍遙右腦記憶

2006年2月25日

殷殷的期盼

看到工作回顧的結(jié)束語,家長、朋友和讀者給我寫信或留言,沒有想到會(huì)得到那么多誠摯的關(guān)愛和鼓勵(lì),這不僅僅是給予我個(gè)人的,也是給予我們園每一位堅(jiān)守崗位的工作人員的。我把他們的來信選擇一部分,與大家分享:

“不要說結(jié)束好嗎?我們大家都很關(guān)注你的幼兒園,繼續(xù)寫吧,哪怕只是幾個(gè)字。”

“我們都在您寫的隨筆中吸取養(yǎng)分。也知道您很辛苦,少寫一些,但一定要寫呀……”

“看到您在網(wǎng)上的文章,知道你們在辦園的過程中遇到了大大小小的許多困難,您可千萬別打退堂鼓呀。如果有困難的話,您不妨說出來,像安裝、打眼這樣的小事情,我哥哥有幾個(gè)幫忙的工人,臨時(shí)調(diào)一下幫個(gè)忙是沒有問題的,而且絕對不收費(fèi)。”

“不要說結(jié)束。您可以歇歇腳,但千萬別說結(jié)束……好像我也是你們中的一員。體會(huì)您的苦,您的樂。在這里我們知道了卡洛琳,知道了您的日本朋友,也了解了很多自然的教育之道。在這里,我感覺自己的成長,不再空虛。”

我怎么能放棄寫每周的回顧呢?我實(shí)在沒有精力繼續(xù)像以往那樣滔滔不絕地寫幾千字,但我可以寫幼兒園的動(dòng)態(tài)簡報(bào),記錄發(fā)生的事情和將要發(fā)生的事情。

朗朗不愛吃水果。周三,我和他把頭伸進(jìn)一個(gè)木箱子里,我故意說:“我聽見朗朗對我說,朗朗喜歡吃蘋果。”他說:“不喜歡吃蘋果。”我說:“朗朗喜歡吃香蕉。”“不喜歡吃香蕉。”“朗朗喜歡吃橙子。”“不喜歡吃橙子。”這幾天我坐在朗朗的旁邊,盡量不勸說,我想看看模仿的作用。我見他看到別的孩子津津有味地吃水果,他拿起自己的水果,猶豫了一會(huì)兒,放下,又拿起,又放下。周三喝完水,他不吃水果,坐不住了。周四,他竟然又吃橙子又吃香蕉。孩子的變化,有時(shí)看上去很突然,但細(xì)細(xì)想來,一定是周圍的環(huán)境在潛移默化地影響著他。周五,朗朗吃香蕉了。

有一次晨圈結(jié)束時(shí),寶寶吹蠟燭,吹得太猛,蠟燭濺到他的臉上,他哭了:“我再也不要送火神爺爺了!”我靈機(jī)一動(dòng),“你用那么大的力氣吹,火神爺爺嚇得驚慌失措,趕快跑啊,結(jié)果把蠟燭濺到你的臉上了。你的力氣太大了。”我繪聲繪色地講著,竟把寶寶講得笑起來。寶寶的媽媽問他,最喜歡哪個(gè)老師,他說:“最喜歡吳老師。”“為什么?”“因?yàn)閰抢蠋熃o我擦屁股擦得最干凈。”和孩子在一起有著無窮的樂趣。

本周三,兩位德國學(xué)生來到我們園實(shí)習(xí),他們是卡提雅和卡特琳娜。菁菁看到有陌生的外國人在餐廳,嚇得不敢去吃早飯。從下周一開始,德國學(xué)生將在晨圈時(shí)間,帶孩子們唱德國兒童歌曲,先反復(fù)唱一首,慢慢增加第二首、第三首……

郁寧遠(yuǎn)從美國打來電話,卡洛琳的中國之行使她成了當(dāng)?shù)氐?ldquo;名人”,報(bào)紙兩次用整版的篇幅加以報(bào)道。他還督促我要把周記寫下去,在北京我們是個(gè)小小的家庭園,可是在普林斯頓的老百姓眼里,是一個(gè)重要的家庭園,他們關(guān)注我們的任何變化。郁寧遠(yuǎn)希望借助華德福教育,也能把中國文化介紹到普林斯頓去。


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