改變一下讀書的方式，讓閱讀的過程更為游戲化，適當增加一些身體接觸，幫助他集中注意力。比如把孩子抱在腿上，指著書上的人或物，告訴孩子他們是誰，他們之間發(fā)生了什么事。之后，鼓勵他用小手點出來，或者說出來：這個小動物是誰��？或者，誰在哪里��？他們怎么啦？剛開始的時候，孩子可能總說得毫無頭緒，但多鼓勵孩子：“嗯，真不錯！”“恭喜你，答對了！”逐漸地，孩子就會慢慢地喜歡上書，會更好地參與到里面了。

　　女兒只喜歡聽有韻律的歌謠或看圖片，對故事書沒興趣怎么辦？

　　首先可多讀一點兒歌、童謠、唐詩等有韻律的書。正在學(xué)說話的孩子，特別喜歡口里嚼著有勁的東西，哪怕讀些發(fā)音好玩的外語都會特受歡迎。

　　可以找有韻律的故事書，有韻律又好玩，兩全其美。 故事可以選擇盡可能簡單的，就是線索簡單、人物簡單、對話簡單、圖畫線條和顏色相對簡單。比如迪克？布魯納的書、胖胖豬愛心故事、可愛的鼠小弟的故事。

　　如果孩子要求反復(fù)讀，不是壞事，盡量滿足吧。只要書成為生活的一部分，孩子便能愛上書。

　　兒子上小學(xué)一年級，他讀書的速度非常快，但讀得不細致，如何讓他更細致地去讀書呢？

　　孩子在最初閱讀入門時，主要是為了一份很純粹的樂趣。這是好事情，應(yīng)該鼓勵。不過，也因為這份樂趣，最初孩子在注意力上往往會只執(zhí)著于故事的情節(jié)，看明白情節(jié)就滿足了。

　　如果家長希望能幫助孩子將閱讀向縱深發(fā)展，最好的辦法是“和孩子聊書”，當然不是要每一本書都聊。家長可以嘗試著從孩子的書中找到自己也感興趣的書，與孩子以閑聊的方式談?wù)勀潜緯�，可能會找到一種“共同語言”。當孩子獨立讀第一遍的時候，他可能只對這個故事的基本線索感興趣，讀完就完了。但如果在和家長交流的過程中，家長幫助孩子發(fā)現(xiàn)了其他更有趣的線索，常常能刺激孩子“再讀一遍，再讀一遍”。一般情況下，孩子是有興趣重讀一本書的。國外的一些閱讀實驗表明，孩子經(jīng)過聊書后常常發(fā)現(xiàn)在聊書的過程中似乎“重讀”了書，甚至有孩子感嘆“沒有聊過就像沒有讀過一樣”。

　　不過，父母在聊書時切忌以一種“高高在上”的姿態(tài)，要記�。汉⒆拥拈喿x感受是非常重要的。父母的作用更多應(yīng)是引發(fā)孩子的興趣，找出孩子閱讀中的困惑，但最終解決問題的還應(yīng)是孩子自己，并不應(yīng)由家長簡單地告訴孩子結(jié)論。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/664582.html

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