教育作為孩子的第一任啟蒙老師的家長(zhǎng)來說也不可輕視，孩子將來的成就都受到家長(zhǎng)的各方面影響，讓我們?cè)陉P(guān)注孩子知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的同時(shí)也對(duì)孩子的情商教育抓抓緊。讓我們看看下面的內(nèi)容。
家長(zhǎng)們都是望子成龍望女成鳳，可謂是用心良苦。在孩子很小的時(shí)候就幫他們安排好了以后的學(xué)習(xí)生活，孩子的游戲時(shí)間與人溝通交流的時(shí)間大大減少。中國(guó)的父母更重視孩子對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，但忽視了孩子心理的發(fā)展。所以現(xiàn)在的孩子雖掌握了很多技能，可是心理承受能力低下，現(xiàn)在看來情商教育同智商教育同等重要不容忽視。
心理學(xué)家指出，造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是由于孩子缺乏情商教育造成的。中國(guó)的孩子缺乏的并不是理論知識(shí)和技能特長(zhǎng)，中國(guó)孩子真正缺乏的是情緒、情感、人際、挫折、意志、行為、態(tài)度等方面的心理素質(zhì)教育，即情商教育。
因此，加強(qiáng)對(duì)孩子的情商教育，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)來說影響深遠(yuǎn)，刻不容緩。做好情商教育，必須從正確認(rèn)識(shí)情商教育開始。然而，在中國(guó)，由于傳統(tǒng)教育方式定向思維的限制，很多人并不能正確地認(rèn)識(shí)情商教育，情商教育始終存在著以下幾個(gè)誤區(qū)：
家長(zhǎng)方法不當(dāng)
情商教育在家長(zhǎng)中的誤區(qū)普遍分為三種。第一種是一些所謂的現(xiàn)代父母，自認(rèn)為屬于開放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長(zhǎng)過程中不能及時(shí)給予正確、必要與系統(tǒng)的指導(dǎo)與教誨，信奉“樹大自然直”的理論，殊不知樹大不直時(shí)就會(huì)因失去最佳的修復(fù)時(shí)機(jī)而致使其無法成材乃至成為歪材的后患;第二種是釀造愛水，把孩子當(dāng)成心頭寶貝，事事遷就，伺候周全，最后卻因?yàn)槟鐞圻^度，把孩子變成缺乏教養(yǎng)和獨(dú)立生存能力的人;第三種是關(guān)心孩子，望鐵成鋼，卻不了解孩子的興趣，把一些不適合的東西強(qiáng)行灌輸給孩子，最后孩子和家長(zhǎng)都不高興。
幼兒園重視不足
由于家長(zhǎng)只注重孩子的認(rèn)知課程，因此，在幼兒園里面，語言、數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程競(jìng)爭(zhēng)激烈，藝術(shù)氛圍濃厚，但是情商教育無從談起。再者因?yàn)榍樯探逃蝗鐚W(xué)習(xí)知識(shí)那么具體，需要專業(yè)的心理教師，沒有既定的教育模式，很多教師無從入手，只能回避。而個(gè)別重視情商教育的幼兒園，由于沒有專業(yè)課程和專家支持，教育方法不當(dāng)，結(jié)果只能適得其反，反倒害了孩子。
教師能力缺失
在教師隊(duì)伍里，教師在進(jìn)行情商教育的時(shí)候往往會(huì)把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學(xué)等同于認(rèn)知課進(jìn)行操作，不尊重孩子，甚至進(jìn)行心理恐嚇，或是認(rèn)為只有心理有問題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不敢面對(duì)情商課程，懷疑自己的情商教研能力。
情商教育要從孩子抓起，只有當(dāng)幼兒園、教師、家長(zhǎng)三方面都走出誤區(qū)，正確地認(rèn)識(shí)情商教育的時(shí)候，我們的孩子，才有可能在正確的教育指引下健康地成長(zhǎng)。
看到這里你明白了么？情商教育對(duì)孩子來說占什么樣的重要地位，對(duì)于孩子的情商教育我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)進(jìn)行，讓孩子在快樂的心情下度過愉快的童年。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/596664.html
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