孩子長大了，感情也開始復(fù)雜了。這時和孩子探討他的感情，對他的交友、舉止，甚至提高學(xué)習(xí)成績都是有幫助的。
孩子們到了5、6歲，感情上發(fā)生了變化。他們逐漸超出了低齡兒童的喜怒哀樂，感情生活變得日益復(fù)雜。低齡兒童不在乎閱讀的方式，也不在乎流出的鼻涕有多難看——但五六歲的孩子就開始意識到別人對自己的看法和自己需要采取的應(yīng)對方式。尷尬、笨拙、內(nèi)疚、忌妒和寂寞等不熟悉的感情會困擾這個年齡階段的兒童，甚至給他們帶來恐懼。
一位母親發(fā)現(xiàn)，當(dāng)舅舅兩歲的兒子來家里做客的時候，她不曾預(yù)料到的是，媽媽對小弟弟過于熱情，五歲的女兒就對弟弟突然產(chǎn)生敵意。媽媽的態(tài)度不得不做出一定的調(diào)整。這位媽媽告訴我們：“女兒承認(rèn)自己對弟弟非常生氣，但她自己也不知道是為什么�！�
經(jīng)過一番委婉的詢問，媽媽發(fā)現(xiàn)女兒是有了一種不安全的感受--并不是關(guān)于小弟弟，而是關(guān)于她自己的地位。她是家里唯一的寶貝，而現(xiàn)在有人和她分享母親的愛了。
五六歲的年齡階段是人生中更多地了解感情的最佳階段。心理學(xué)家認(rèn)為：在幼兒園里，老師鼓勵孩子們自律與相互合作很重要。對孩子來講，最重要的一點(diǎn)就是教他們認(rèn)識和控制自己的感情。
受到父母情感教育的兒童，舉止更得體、能在煩躁時克制自己，而且注意力更易集中、能在交往中形成友好的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也更好。
這個年齡階段的孩子也正在發(fā)展與朋友密切相處的能力，這也將對孩子的成長有長遠(yuǎn)的影響。研究表明，五歲時能體察到他人情感的兒童，四年以后也很少會在行為或?qū)W習(xí)方面出問題。因?yàn)橐斫鈩e人的意圖，首先就要意識到自己的感情。
父母怎樣才能教孩子培養(yǎng)感情技巧，為孩子的生活提供有益的幫助呢？專家們提出了如下策略：
表達(dá)自己的感情。這樣做可以向孩子表明，感情是重要的，值得探討。你可以這樣告訴孩子："對明天的演講，我感到很緊張。我覺得散步會讓我放松一些。"
全面地關(guān)注孩子的所有感情。關(guān)注孩子微妙的感情波動，如失望或擔(dān)憂等，在他們體驗(yàn)到這種感情時幫他們識別不同的情緒。
善于理解。向孩子表示你能真正理解他的感情。對于他的憂慮或怒氣，你可以平靜地表示沒什么大不了的，從而幫助他冷靜下來，但這樣做可能會讓他懷疑他判斷自己感情的能力。
說明消極的感情是一種正常的現(xiàn)象。你可能沒法準(zhǔn)確區(qū)分如下感情：生氣、忌妒、 貪婪和不禮貌。你可能會說：“我明白，在公交車上小朋友不愿和你坐在一起，讓你覺得受了傷害，覺得寂寞了�！比缓笤俳忉屨f，“不過，忿忿不平地叫他的名字不是解決這個問題的辦法。你還有不同的辦法嗎？”
描述感情�？赡苣阋獣ú簧俚臅r間和精力才能發(fā)現(xiàn)，孩子的動怒是因?yàn)閯e人不讓他休息。但你讓他學(xué)會對自己的感情加以描述有助于他找到自我控制的感覺。當(dāng)您的孩子使用一個單詞來描述自己的感情時，就表明他的兩個腦半球都在工作，并可以幫助她將注意力集中到所處的情景中，并冷靜下來。
建立感情詞庫。如果教會孩子明白一些具體的詞匯，如‘失落’、‘內(nèi)疚’或‘孤立’等，有助于你的孩子從一種混亂的恐懼感情狀態(tài)中走出來，進(jìn)入正常的可以說明白的生活狀態(tài)。能夠表達(dá)清楚自己的感情，孩子能更好地與人交流。有時他也會自言自語，自我安慰： “小鵬想讓我忌妒他，我才不呢，我要離開這里�！�
引導(dǎo)孩子找到解決方案。孩子一旦了解到他感情的來源所在，感情的問題也就比較容易解決了。他可能會認(rèn)識到自己感覺寂寞的原因是小朋友不愿和自己玩，而不只是自己感覺“很糟”。你可以幫助孩子尋求下面的解決方案：讓他給朋友打個電話，或者去拜訪鄰居。他下一次感到寂寞時，就可能會利用這些思想來解決問題，不再需要依靠您的幫助了。
表達(dá)感情ABC：
創(chuàng)建感情ABC。為幫助孩子了解不同的感情，可為每個字母確定一個表示感情的單詞：A代表憂慮、B代表勇敢、C代表自信，等。
從文學(xué)作品中尋找可對孩子進(jìn)行感情教育的時機(jī)。給她六歲的女兒讀《白雪公主和七個小矮人》，或者和他們一起看電視電視節(jié)目時，告訴他這些角色表達(dá)的感情是什么，為什么會這樣。
尋找感情游戲。外出購物時，讓孩子觀察帶有各種不同感情的人。他會看到哪些是情緒高昂的人、困惑的人、煩惱的人、害羞的人、緊張的人？這樣也很有趣哦！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/589129.html
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