孩子學唱歌會遇到的五大問題
問題一：孩子唱歌吐字不清
孩子唱歌吐字不清，一般有以下幾方面的原因：
1、對歌中所唱歌詞的字義不理解。
2、發(fā)音的方法不正確。
3、普通話不準確。
孩子唱歌吐字不清怎么辦呢？
1、針對孩子的認知特點，形象地幫助孩子理解歌詞的內(nèi)容，使他能了解歌詞中每個字的字義，避免在唱歌時含含糊糊地同其他字混淆。
2、要教孩子用普通話學唱。成人自己首先要用普通話唱準，并做一些必要的示范，幫助孩子唱準每個字的字音和音調(diào)。對孩子在發(fā)音過程中難以掌握的字，要吐準字頭，引長字腹，咬清字尾，便于孩子聽和學。如果成人自己的普通話不好，可以借助廣播、電視，與孩子一起跟著學和講。
3、要讓孩子養(yǎng)成認真傾聽的習慣，在唱歌前聽清楚歌詞。對于吐字比較困難的孩子，可讓他看著成人的口形發(fā)音。如吐“光”字時，嘴巴是張開的，不要將嘴巴碰起來變成“幫”。
4、成人可以讓孩子用較慢的速度，像平時說話那樣的口形念清歌詞，然后結(jié)合簡單、平穩(wěn)的旋律進行反復的練習，從而達到吐字清楚的目的。
值得引起注意的是：當孩子唱歌吐字不清時，成人一定要堅持正面的教育和糾正，千萬不可模仿錯誤的唱法。這樣不僅會強化孩子錯誤的發(fā)音，而且還會挫傷孩子唱歌的積極性。
問題二：孩子唱歌沒表情
親朋好友聚會之際，茶余飯后，孩子們在一起唱歌表演，有些孩子充滿情感的演唱會贏得成人的交口稱贊，而有些孩子唱歌時卻毫無表情，形成強烈的對比。
為什么孩子唱歌沒表情呢，原因主要有以下幾點：
1、孩子的心理因素造成。在生人面前怕羞，過分緊張，臉部肌肉緊繃著，手足無措。
2、選擇的歌曲不當。孩子對自己所唱歌曲的內(nèi)容缺乏理解，不知道歌曲時的歌詞是什么意思，當然不會表達出自己的感情。
3、教育不當所致。有人認為孩子唱歌時臉上笑嘻嘻、搖頭晃腦、擺動身體就是有表情，于是在教孩子唱歌時就一味地要求孩子臉上笑笑、頭動動、身體搖搖。這樣教育的結(jié)果，孩子即使當時臉上微笑，也不是真情的流露，甚至是做作的。
那么怎樣培養(yǎng)孩子有表情地唱歌呢？
1、成人應注意培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，多為孩子創(chuàng)設(shè)表演的機會，鼓勵孩子在客人面前有表情的唱歌。采取多表揚、多鼓勵的方法，激發(fā)孩子的表演欲。
2、選擇的歌曲要符合孩子的年齡特點。孩子越小，選擇的歌曲越要簡單，歌詞內(nèi)容要貼近孩子的生活。這樣的歌曲，孩子容易理解，在理解的基礎(chǔ)上，孩子的表情一定會通過自己的體會表現(xiàn)出來。
3、注意恰當?shù)慕逃�。幫助孩子分析理解歌曲。要用通俗、淺顯的語言解釋歌詞及樂曲的意境，同時幫助孩子豐富積累有關(guān)知識，為孩子體會歌曲內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
4、盡量可為孩子提供良好的示范，成人有表情的示范唱會“打動”孩子的心。讓孩子多聽、多看，在充滿音樂的環(huán)境里得到熏陶，更有利于孩子學習有表情地唱歌。
問題三：孩子唱歌“五音不全”
孩子在唱歌中經(jīng)常會出現(xiàn)“五音不全”，大致有以下幾種情況：
1、孩子的“五音不全”主要體現(xiàn)在唱歌的音準上，會走音跑調(diào)。
2、唱歌像說話、說歌，沒有高低音之分，不入調(diào)。
3、唱歌時音忽高忽低，唱不準組成旋律的每個音。
4、孩子普通話的咬字發(fā)音不準，影響唱歌時的音準。
對“五音不全”的孩子，可以通過以下方法訓練糾正：
1、培養(yǎng)孩子的聽音能力。音準和聽音能力有很大的關(guān)系，聽音能力差的，彈和唱完全是兩個調(diào)。成人可以演奏樂曲或者用錄音機放歌曲讓孩子聽后跟著唱，有條件的可以讓孩子學一種樂器，讓孩子邊彈、邊聽、邊唱，聽聽彈的音和唱的音是否一樣準確。
2、家長不要讓孩子清唱歌曲。清唱會使孩子起音不準，更容易走調(diào)，要讓孩子跟著琴唱，或者跟著錄音機磁帶唱，剛開始小聲地跟唱、練習。對某句歌曲唱不準的，家長要耐心地逐句教，讓孩子逐句聽錄音，逐句學唱練唱，直到唱準為止。
3、如孩子普通話發(fā)音不準，家長可選擇一些兒歌讓孩子朗誦，要注意朗誦時的咬字發(fā)音和聲調(diào)，幫助孩子提高音準能力。
4、選擇適合孩子唱的歌曲，使孩子在自然聲區(qū)里唱歌，有利于提高孩子的音準。
問題四：孩子唱歌跟不上節(jié)拍
孩子唱歌跟不上節(jié)拍大致會有以下幾個原因：
1、孩子的辨音能力差。
2、歌曲的旋律太復雜，曲調(diào)和歌詞結(jié)合不當。
3、孩子的注意力不集中，傾聽能力差。
那么針對上述原因，在指導孩子唱歌時就應注意：
1、為孩子選擇演唱的歌曲時，要注意曲調(diào)要能和歌詞相結(jié)合。旋律要簡單、鮮明、流暢。不要從成人的角度去選擇。
2、要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣。在學唱之前，要多讓孩子多聽幾遍音樂，并且指導孩子要跟著音樂用拍手或拍腿等方式拍出節(jié)奏。
3、指導孩子一邊拍節(jié)奏，一邊和著音樂的旋律朗讀歌詞，體會歌詞和曲調(diào)是怎樣結(jié)合的。例如“一只小青蛙，在岸上呱呱”，在朗讀歌詞時，讓孩子讀成“一只/小青蛙/在岸上/呱呱/ ”。
4、孩子學唱時，成人為孩子充當“指揮”，用手勢或敲打節(jié)奏來幫助孩子合上音樂的節(jié)拍。也可以讓孩子一邊唱歌一邊拍手，增強唱歌的興趣，提高合拍的能力。
5、在孩子學會唱一首歌后，還可引導孩子一邊唱一邊用身體其他部位的動作伴隨著音樂的節(jié)拍進行活動。
問題五：孩子唱歌不會用自然音唱
有些孩子唱歌不會用自然音唱，如：有的唱起來大聲喊叫;有的蹩著嗓子尖聲尖氣地唱歌;有的模仿美聲唱法，又學得不像，讓人聽了覺得很別扭;有的唱歌時發(fā)出刺耳的怪聲，這些現(xiàn)象都是不正確的。
那么，怎樣才能使孩子會用自然音唱歌呢？
1、家長可以將孩子唱得不好聽的聲音錄下來放給孩子聽，再把優(yōu)美的兒童歌曲給孩子欣賞。通過比較，使孩子感受到自己的歌聲不如磁帶上的歌聲好聽。接著告訴孩子，磁帶上錄下來的歌曲是用自然音唱的，所以這么好聽，從而激發(fā)孩子要用自然音唱歌的愿望。
2、家長在教孩子唱歌時，可以啟發(fā)孩子用像說話一樣自然的聲音來唱歌。也就是說讓孩子在說話的基礎(chǔ)上，放松地唱出高高低低、長長短短的不同音，注意口形要呈圓形，下巴要放松。
3、可以用游戲的方式教孩子學會正確的呼吸。如“聞花”，盡量使吸氣深一些。家長示范，讓孩子模仿。
4、家長要為孩子樹立良好的榜樣。家長用自然音說話、唱歌，以自己的行為感染孩子，同化孩子，使孩子在潛移默化的影響下，逐步形成用自然音唱歌的習慣。
問題六：孩子唱歌的姿勢不正確
有些孩子唱歌時姿勢不正確。如：有的駝著背;有的聳肩;有的含胸;有的頭沖在前面;有的歪著頭;有的把脖子伸得老長;有的口形張得太大;有的則口形張得太小，過于拘謹。姿勢不正確很難唱好歌，因為正確的姿勢是發(fā)聲的生理前提。
因此家長應注意教育孩子養(yǎng)成正確的唱歌姿勢，做到以下幾點：
1、應耐心地告訴孩子，唱歌姿勢不正確會有哪些危害，如姿勢不正確會影響發(fā)聲，唱出來的歌聲就不好聽，不優(yōu)美;孩子正是長身體的階段，如果經(jīng)常駝背、聳肩、含胸、會引起骨骼畸形，影響身體健康;唱歌是音樂藝術(shù)的一部分，本來應給人一種藝術(shù)美的享受，由于姿勢不正確，則會給人一種很不美的感覺。
2、成人要教會孩子正確的唱歌姿勢。站著唱歌時身體要挺拔、不駝背、不含胸，雙手自然地下垂;坐著唱歌時要坐正、挺胸，雙腳不要交叉，雙手自然地放在腿上。頭部要保護正直，脖子不要伸長或歪斜�？谛温詭A形，這樣發(fā)出的聲音就好聽。
3、在日常生活中，用心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)孩子唱歌姿勢不正確，立即予以糾正，不要等形成習慣再糾正。成人可以自己正確的姿勢做給孩子看，也可當看到電視里或音樂會上歌唱演員的正確唱歌姿勢時，隨機對孩子進行教育，使孩子從小養(yǎng)成正確的唱歌姿勢。
孩子學唱歌要循序漸進 學習音樂，可以提高孩子的聽覺感受，促進孩子的情感體驗，陶冶孩子的情操，久而久之，使孩子的言談舉止變得文雅大方。學習音樂，還可使孩子的左右大腦平衡發(fā)達，手指的運動，也促進腦的發(fā)育，所以，學習音樂特別是學樂器的孩子往往更聰明。許多學習優(yōu)秀的孩子都學習過樂器。但是每一樣的事物從我們剛開始接觸到我們可以應用自如都會有一個過程，孩子學唱歌也一樣。
那么讓孩子輕松學唱歌我們有辦法！
1、應該樹立正確的觀念，充分認識對孩子進行音樂啟蒙教育的重要性。孩子心理發(fā)展尚未成熟，難以接受復雜的知識結(jié)構(gòu)，孩子生理發(fā)展也不成熟，神經(jīng)、骨骼等沒有發(fā)育完善，不可能掌握高難度的技巧動作。因此，對孩子進行音樂啟蒙教育的目的在于為孩子打開音樂世界的大門，引導他們?nèi)ビ^察、欣賞五彩繽紛的音樂天地，從而激發(fā)他們對音樂的興趣和探究藝術(shù)奧秘的愿望。
2、在日常生活中培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，讓孩子多接觸音樂。早晨起床時，播放輕聲悅耳的音樂;游戲時，配上活潑有趣的音樂;晚上睡覺時，放一段溫柔、安靜的搖籃曲�？傊�，要在生活中恰當?shù)夭粩嗵峁┮魳反碳�，激起孩子愉快的情感，使孩子的音樂天賦得以很好的發(fā)揮。
3、根據(jù)孩子的年齡特點，開展一些簡單、有趣味性的音樂活動。讓孩子主動參與，激發(fā)孩子參加音樂活動的愿望�？蛇x擇一些富有情趣的、歌詞生動的、孩子能理解的歌曲讓孩子學唱，如《小白兔》、《大公雞》等，還可教孩子拍拍手、跺跺腳來訓練孩子的節(jié)奏感。準備幾種樂器，如電子琴、揚琴、小鈴、鈴鼓等讓孩子去摸摸、敲敲、打打，感受不同樂器發(fā)出來的聲音。
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