在教導(dǎo)1歲的寶寶學(xué)習(xí)正確的行為舉止的時候，所有的父母都不會是一帆風(fēng)順的，你肯定也嘗試過教導(dǎo)孩子學(xué)說“請”和“謝謝”，不許掐人、抓人，或者鼓勵他與人分享，可結(jié)果卻并不一定如你所愿。

　　這一方面是因為1~2歲期間孩子的行為能力有了很大進(jìn)步，而另一方面則是他的理解力還存在很大局限;雖然他的動作能力增強了，但他還不明白哪些行為是粗暴無禮的，哪些是可以讓人接受的。

　　理解力的發(fā)展跟不上技能發(fā)展的速度

　　在1~2歲之間，孩子們認(rèn)知能力的發(fā)展有一個驚人的飛躍，但他們的理解能力卻仍然處于幾乎沒有任何發(fā)展的狀態(tài)。我們成年人稱之為行為規(guī)范和準(zhǔn)則的這些概念，對孩子們來說，根本不存在。他們不知道哪些是常規(guī)，自己應(yīng)該怎么做，什么樣的行為是父母所期望的，他們還沒有能力理解這些概念。

　　因此，當(dāng)你1歲多的兒子在家里墻上到處亂畫以后，卻沒想到你居然還會生氣，這種現(xiàn)象就不足為奇了。另外，孩子們對語言有限的理解力也增加了教導(dǎo)他們行為準(zhǔn)則的困難性。1歲多的孩子能夠使用一些基本的字詞，也具有一些對詞語的理解能力，但是，語言本身還不是一個與1歲或1歲半孩子溝通的有利方式，長篇大論的解釋或說教只能使孩子陷入云山霧罩之中，仍舊迷惑不解。

　　事實上，即便只用一些相對簡單的詞語來向1歲的孩子說教也為時過早。比如“熱”的概念就很難讓孩子理解，時間的概念就更令他們困惑了。而且，想讓1歲孩子的需求受到約束，延遲滿足他們的愿望真是一件極為困難的事情，即便這種延遲是為了一個更好的結(jié)果也行不通。

　　父母的反應(yīng)至關(guān)重要

　　盡管孩子發(fā)育的局限性給爸爸媽媽的教導(dǎo)帶來了一些妨礙，但父母還是能夠教會孩子一些基本的該做和不該做的事情。研究表明12個月大的孩子已經(jīng)能夠開始參考他人的交往方式了：他們通過觀察經(jīng)常和他們在一起的成年人的行為舉止，得到了一些信息;從父母對人、事和物的反應(yīng)懂得了哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是好的，哪些是壞的。而當(dāng)孩子快兩歲的時候，他就開始學(xué)習(xí)識別他人的感受了。

　　在孩子1歲的時候你就應(yīng)該開始教導(dǎo)他學(xué)習(xí)行為規(guī)范，教他避免危險，不做那些令人討厭的行為，教給他正確的行為舉止。然而，就像教你的孩子學(xué)會唱一首他喜愛的歌一樣，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則同樣也需要花費很多的時間。也就是說，要想讓自己的孩子用行為來表明他已經(jīng)完全理解你的教導(dǎo)了，這需要一段漫長的過程，異乎尋常的耐心就顯得尤為重要了。

　　讓孩子更容易學(xué)習(xí)規(guī)矩的4個辦法

　　只說不行，而是要借助各種方式說明白。通常，單靠語言是不能被孩子所理解的。父母還需要用面部表情、語調(diào)來教導(dǎo)孩子。如果我們想告訴孩子“不要碰燃?xì)庠睢�，一個是語調(diào)平淡，一個是語調(diào)堅決，而且面部帶有嚴(yán)厲的表情，那么后者的威力肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。

　　始終保持一致性。如果孩子伸手拿小狗的食物，有的時候遭到批評，有的時候卻無人問津，那么就會使他迷惑不解。這個動作是能做還是不能做的呢?然后他會繼續(xù)嘗試這樣做，驗證它的對錯。因此，如果父母想讓孩子知道這個道理，就需要反反復(fù)復(fù)地告訴他，前后一致地要求他，那么最后孩子才能學(xué)會并懂得這個道理。

　　做個好榜樣。你的孩子始終以你為榜樣。這就意味著作為父母，你不得不一直保持良好的行為舉止：經(jīng)常說“請”，“謝謝”，排隊等候，公眾場合抑制自己的壞脾氣等。

　　有選擇性地“開戰(zhàn)”。毋庸質(zhì)疑，給孩子講道理講不通，說教失敗的情況肯定很多。做父母的都會知道，當(dāng)自己的孩子筋疲力盡的時候，他們很容易被激怒，亂發(fā)脾氣。所以，當(dāng)你的孩子很累了或者很餓的時候，你最好明白這是堅持講究禮貌的最差時機(jī)。如果你還堅持，就等于向孩子“宣戰(zhàn)”了。

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