問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)如何在幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)？

答：關(guān)于雙語(yǔ)教育的意義不在這兒多講了，很多幼兒園現(xiàn)在開(kāi)展雙語(yǔ)教育，但是我們對(duì)雙語(yǔ)教育必須有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不是單純的上一節(jié)英語(yǔ)課或者一周安排幾節(jié)；真正認(rèn)識(shí)雙語(yǔ)教育，我們?cè)跁r(shí)間維度上要給予保證，比如說(shuō)我們有半天的母語(yǔ)，半天的英語(yǔ)教育，比如我們?cè)诮處熑肆Φ呐鋫渖厦總�(gè)班都應(yīng)該有英語(yǔ)教師和母語(yǔ)教師。這樣從時(shí)間維度上，從教師維度上都能得到保證。所以我們?cè)陔p語(yǔ)教育上，最好是有英語(yǔ)能力，又有學(xué)前教育能力的教師來(lái)做。

一幼展的是英漢整合的雙語(yǔ)教育模式，在一個(gè)主題之下，用兩種語(yǔ)言來(lái)完成。就是一個(gè)主題從目標(biāo)上分解到五大領(lǐng)域當(dāng)中去，例如說(shuō)“一個(gè)美麗的夏天”這樣的主題活動(dòng)，分配到五大領(lǐng)域，五大領(lǐng)域要有三十個(gè)活動(dòng)，一半用母語(yǔ)完成，一半用英語(yǔ)來(lái)完成。比如認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，蘋(píng)果的名稱、外形、顏色、味道，這些簡(jiǎn)單、粗淺的知識(shí)用英語(yǔ)完成，蘋(píng)果是怎么種出來(lái)的，農(nóng)民伯伯怎么辛苦，蘋(píng)果吃了以后對(duì)我們小朋友有哪些營(yíng)養(yǎng)，這些較深的知識(shí)用母語(yǔ)來(lái)完成，讓孩子完整的認(rèn)識(shí)了一個(gè)蘋(píng)果。

所以幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常良好的雙語(yǔ)的教育環(huán)境，雙語(yǔ)活動(dòng)不僅僅是我們課程上來(lái)完成，集體教育活動(dòng)只是我們課程當(dāng)中的一個(gè)很小一部分，最重要的是要滲透到一日生活當(dāng)中去，比如孩子的生活環(huán)節(jié)，我們每天會(huì)讓孩子喝很多遍水，這個(gè)喝水的環(huán)節(jié)，反反復(fù)復(fù)用第二語(yǔ)言，孩子就在生活當(dāng)中加深他的記憶和理解。我們有戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，大量的雙語(yǔ)教育要滲透到一日生活當(dāng)中去，滲透到我們家庭教育當(dāng)中去。

問(wèn)：在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如何創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境？

答：創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)教育環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是非常重要的，因?yàn)槲覀儾皇翘幵谝粋�(gè)有第二語(yǔ)言的這樣的環(huán)境當(dāng)中，所以幼兒園要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)包括精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境的這樣的一個(gè)雙語(yǔ)教育環(huán)境。精神環(huán)境重要的是保持良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，讓孩子處在一個(gè)非常和諧、寬松這樣的環(huán)境當(dāng)中，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，充分的讓自己的語(yǔ)言得以發(fā)揮。因?yàn)樵谶@個(gè)期間孩子不單單是第二語(yǔ)言的發(fā)展，他的母語(yǔ)也要得到充分的發(fā)展，所以讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)是非常重要的。在良好的精神環(huán)境當(dāng)中，孩子心理放松、不緊張，敢于跟別人交往，所以他就有把自己心里想說(shuō)的話，想做的事情大膽的說(shuō)出來(lái)，大膽的去做，他不擔(dān)心教師的批評(píng)，小朋友的指責(zé)，完全處在一個(gè)放松的狀態(tài)當(dāng)中。

物質(zhì)環(huán)境主要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于他說(shuō)、幫助他說(shuō)的環(huán)境，比如墻飾上有很多讓孩子想去說(shuō)的語(yǔ)言、墻飾的主題是孩子非常喜歡的主題，根據(jù)這個(gè)主題，孩子把自己的想法通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)。再有就是各個(gè)區(qū)角投放的材料，是非常有教育價(jià)值的，如小班孩子喜歡玩娃娃家的游戲，里邊的角色之間的互動(dòng)就發(fā)展了孩子的語(yǔ)言。大中班孩子喜歡建筑，那么在建筑中既發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力、思維，孩子之間的交談、互動(dòng)也發(fā)展了語(yǔ)言能力。如果在這個(gè)時(shí)候，我們老師有目的性的去指導(dǎo)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)的交流，就達(dá)到了我們雙語(yǔ)的這種教育目的。

問(wèn)：幼兒在幾歲時(shí)適合進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)？

答：關(guān)鍵是條件和環(huán)境，如果有條件的話，母語(yǔ)和第二語(yǔ)言可以同步進(jìn)行，但是必須在我們的家庭環(huán)境當(dāng)中，有一個(gè)人專門(mén)是母語(yǔ)的對(duì)象，有一位是承擔(dān)第二語(yǔ)言的對(duì)象。比如說(shuō)媽媽交流第二語(yǔ)言，爸爸交流第一語(yǔ)言，讓孩子形成這種有規(guī)律的、固定的交往對(duì)象，促進(jìn)孩子兩種語(yǔ)言同時(shí)發(fā)展。如果我們沒(méi)有這條件，沒(méi)有這樣的能力，或者我們沒(méi)有讓孩子去固定的去交流，反而會(huì)打亂了孩子的語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言都互相影響。所以幾歲學(xué)雙語(yǔ)更合適，關(guān)鍵是條件和環(huán)境。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/568101.html

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