1、換位思考
角色扮演游戲能讓孩子學習“換位思考”，這對孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。
2、認識自我
在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色并不拘泥于一個人，有時在一個游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。
3、左右腦開發(fā)
對于孩子來說，事實與想像并沒有太大的區(qū)別，角色扮演能進一步激發(fā)寶寶想像力，對右腦發(fā)展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想象力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發(fā)。
2豐富幼兒的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境1、讓幼兒知道怎樣開展游戲
開拓眼界是開展角色游戲的基礎。比如：要開展“醫(yī)院”這個游戲的主題，首先就應該先讓孩子了解醫(yī)院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數(shù)了，才能讓幼兒選擇角色，并扮演角色，促進游戲的順利開展。
2、讓幼兒有良好的游戲環(huán)境
逼真、豐富的游戲環(huán)境，能充分激發(fā)幼兒游戲的興趣，為了能讓幼兒有一個安靜、和諧的游戲環(huán)境，我們把游戲區(qū)域劃分為娃娃家，小菜場、理發(fā)店、書店、和超市等種類，并盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料。
3、保證足夠的游戲時間
一般來說，創(chuàng)游時間為45-60分鐘，其中有8分鐘左右為游戲評價時間。創(chuàng)設寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這些都為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。
4、按幼兒人數(shù)確定游戲的個數(shù)
保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀眾等，使游戲活起來，每個人都能有互相交往、交流的機會，為孩子之間的交往合作創(chuàng)造條件。
3觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適時指導1、觀察幼兒表現(xiàn)
有些教師認為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關(guān)系，成人不要隨便進行干預和指導，因為成人的指導會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預是正確的，但少干預并非說就不要教師的適當指導，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對幼兒進行隨機指導，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié);教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。
每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現(xiàn)的情況也各不相同。如，有的幼兒能力較強，組織能力不錯，主意也很多。總是喜歡充當“領導者”的角色，分配別人做事，。但是講話不夠和氣，態(tài)度過于高傲，有點“高高在上”的優(yōu)越感。針對此的情況，我先是表揚肯定優(yōu)點，接著再用游戲的口吻說：“哇，這個超市經(jīng)理可正真能干，生意真好!要是對客人和部下更客氣一點，講話輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店里的生意肯定會更好了!”經(jīng)過提醒，他們的態(tài)度會改善很多，笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。
2、及時調(diào)整游戲角色
由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當同一個角色。如：當“運輸工人”的幼兒老是重復裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應及時調(diào)整角色，如可建議幼兒去當“醫(yī)生”，坐在醫(yī)院里為病人看病開藥。
3、關(guān)注每個孩子個性發(fā)展
教師應做一名有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。關(guān)注孩子的情緒變化和個性發(fā)展。有針對性地加以引導，完善其性格缺陷。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/532605.html
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