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給“望子成龍”思想做手術(shù)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 心理教育 來源: 逍遙右腦記憶

  龍生龍!鳳生鳳!老鼠的兒子會打洞。讀教育學、心理學,甚至遺傳病學的人都會在學業(yè)過程中遇到類似這樣的中國式習語,然后莞爾一笑,慨嘆中國古人的智慧,比起西方所謂的大師要早上千年。中國人的習慣是按經(jīng)驗辦事情,這有點像美國的憲法。外國人尤其是學者非常注重實驗與實證,即使眼睛看到了也不相信,非要在自己的實驗室里反復(fù)折騰,直到事實把自己的疑慮征服。龍真的能生龍嗎?這在中國人眼中簡直就是一個荒謬的笑話。外國人卻會四處去找龍,找不到龍也一定要找到類似于龍的生物,然后在實驗室中認真觀察,花上很長時間去佐證。因此,外國人不太喜歡輕易下結(jié)論,更不會莽撞地效仿別人。

  中國人似乎更容易受到從眾效應(yīng)的影響,并且一定要找到模范,在更多的時候模范是由領(lǐng)導或上級安排的。這樣一來,中國人做事情便會覺得穩(wěn)妥,但不好的情況是,你頂多可以和你學習的對象一樣,而不容易超越他。就像白石老人曾說的,是我者死,學我者生。此話真是中肯而見血。有時候我們是不敢去想,更多的時候我們懶得去想,因為領(lǐng)導說張三優(yōu)秀,我就和張三一樣,至少要像張三靠攏。過兩天領(lǐng)導變了口味,李四成為了他的新寵,我們便集體學習李四。槍打出頭鳥,肯定不會打到學習張三和李四的人。因此,在更多的時候,我們都在模仿,而沒有審視自己,致使自己的優(yōu)勢漸漸被自己忽略了。望子成龍是每個家長都有的情懷,龍象征著最神圣、最值得崇拜的圖騰,而事實上并沒有這樣的生命。所以我想,望子成龍這句話可能本身就是一個諷刺的習語,而到如今卻成為了大家都愿意接納的詞匯了。

  我望子成龍,望女成鳳,你管不著!對,其他人是沒有資格過問別人家內(nèi)政的,但是你聽我一說,你就覺得你的孩子會影響到我們家孩子,甚至我們家了。望子成龍在心理學上有一個專業(yè)術(shù)語,叫“過度期望”。具體表現(xiàn)是,不切實際地給孩子貼類似“完美”、“神童”這樣的標簽,并經(jīng)常打著“賞識教育”的旗號,在鄰里朋友間炫耀自己的教育智慧與教育成果。這樣做一方面可以鼓勵孩子,另一方面其實是為自己爭取時間——當孩子進行求助的時候,我們的家長可以輕松而滿懷信任地表示“孩子你能行,你做吧!”在孩子年幼時,他可能由于受到激勵而完成了很多簡單的任務(wù),但卻為他日后的發(fā)展埋下很深的隱患。

  隱患一,缺乏溝通靈活性,導致社交焦慮。社交焦慮是美國人總結(jié)的當今人類面臨的三大問題之一。美國人沒有找出原因,我憑我自己的學識,做了一個簡單推斷,原因就是美國的“賞識教育”。說起鼓勵孩子,美國家長對于中國家長可以說是老前輩了。他們善于和孩子交流情感,細膩的語言、溫柔的撫摸、肯定的眼神,讓每一個美國孩子度過了一個溫暖的童年。而這種簡單的溝通方式在兒童心中深深扎了根,在他們的潛意識中溝通的對方都是這樣的細膩、溫柔與肯定。然而,當進入社會后發(fā)現(xiàn),人與人的溝通方式如此多樣復(fù)雜,別人對自己的態(tài)度并不像父母一樣和藹可親,頓時在內(nèi)心世界中產(chǎn)生了焦慮與矛盾。缺乏社交經(jīng)驗的他們顯得局促而無奈,他們因此患上了社交焦慮癥。這使我想起了劉邦,這個漢王朝的締造者,兒童時期是個社會小混子,經(jīng)常出入各種成人場所,和各種年齡、各種品行的人都有過溝通。突然有一天,神龍附體,他頓悟了,他開始利用自己已有的溝通經(jīng)驗去說服大家接受他的思想、聽從他的指揮,成就了一番霸業(yè)。

  兒童時期,要讓孩子多去接觸小伙伴!,接觸不同類型、不同職業(yè)的人。除此之外,一定要記住把孩子當成成年人去看待,既不輕視,也不寵溺,這才會讓孩子對于社會有一個正確的初步印象。還是我那句話“把孩子當孩子,孩子永遠是孩子”。

  隱患二,錯誤認知,導致心理缺陷。從出生到青春期,兒童處于心理接受狀態(tài),一方面由于生理上不成熟,另一方面環(huán)境只允許他以服從的方式接受現(xiàn)狀。無論是父母、親戚、學校、社會都以類似“評價”的姿態(tài),以“教育”的口吻,用“關(guān)心”的借口把兒童塑造成了一個“兒童”的樣子。事實上,兒童也從這些評價、教育與關(guān)心中認識了“自己”。怕就怕這個“自己”不是真正的。自己弗洛伊德就說,“壓抑就像蓋上開水壺的壺蓋,暫時把問題掩蓋了下去!”很多情況下我們就是把兒童的問題像蓋壺蓋一樣,暫時掩蓋了。當青春期來臨之后,這些問題就會以爆炸的方式向外噴射。很多家長說,青春期到了,孩子的問題太難辦——而真實的情況是,他在孩子童年時埋下了苦果,他自己都不知道。一個被夸大的孩子,根本不能接受別人的負面評價,他的執(zhí)拗來自父母童年時給的不確切評價。就像大師阿德勒說的,“母親給的類似超人一樣的不真實的評語,也為兒童未來生活埋下了深深的隱患……”所以,一定要把真實的一面展示給孩子?陀^地去評價我們的孩子,在這里,我非常堅定地批判“賞識教育”。它會給孩子帶來短期的成績,卻由于不了解兒童心理的發(fā)展規(guī)律,給孩子與家庭埋下了一顆定時炸彈,是非常不負責任的。

  認知偏差的兒童在青春期時會變得叛逆或無賴,嚴重的會導致人格障礙。無論在工作、交友、戀愛方面,都會表現(xiàn)出社交困難或社交強迫。同樣,也會在日常生活中給他人帶來很多的麻煩。有一個清華大學學生燒熊的例子大家都不陌生,他的童年是在激勵中度過的,也沒有經(jīng)歷太多挫折,一旦遇到了他能力不及的情況,也就采取了極端而可笑的舉動。我們隨時隨地都有可能遇到這樣有心理缺陷的人,如果您的孩子沒有被教育好,是不是有可能傷害到我家的孩子呢?

  教育是件大事,親子教育是頭等大事。我希望這也是我為和諧社會作的一點貢獻,但更祝福我們每個家庭的寶貝們都能健康、快樂地成長。龍可能生“蟲”,蟲也可能生“龍”,只要是活得幸福,對社會有益,那就是好龍、好蟲。作者/勇赫 編輯/熊敏捷


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