[導(dǎo)讀]培養(yǎng)一個(gè)有同理心的孩子是每個(gè)父母的責(zé)任。這個(gè)過(guò)程父母要拿出多點(diǎn)耐心和愛(ài)心,先從傾聽(tīng)孩子的心聲開(kāi)始,再在溝通中引導(dǎo),沒(méi)有不合格的孩子,只有不合格的家長(zhǎng)。
在家庭教育中,父母與孩子由于處于不同的年齡、不同的位置、不同的角度,常常會(huì)有不同的心理反應(yīng)與心理感受。如果要互相理解、溝通良好,就要學(xué)會(huì)換位思考,培養(yǎng)“同理心”。否則就會(huì)如上例那樣造成誤解、沖突乃至對(duì)抗。
什么是同理心?
同理心就是理解和感受對(duì)方的心理,就像感受自己的一樣;說(shuō)白了就是將心比心,用對(duì)方的眼睛來(lái)看世界,用對(duì)方的心靈來(lái)體驗(yàn)世界,與對(duì)方進(jìn)行心理互換。例如,孩子回家后說(shuō):“今天紅紅語(yǔ)文考了不及格!彼囊馑己芸赡苁窃谠囂礁改傅膽B(tài)度,其潛臺(tái)詞是:如果我也考得不好,你們會(huì)怎樣?又如,當(dāng)父母批評(píng)孩子不該與傳達(dá)室的大伯頂撞時(shí),孩子口頭上是答應(yīng)了,但臉上卻流露出不屑或委屈等表情,很可能事情就沒(méi)有父母所想的那么簡(jiǎn)單,孩子心中另有想法。孩子的一言一行、一舉一動(dòng)、一剎那間的沉默、不經(jīng)意間的嘆氣、不易察覺(jué)的一絲眼神,都在反映他內(nèi)心的“天機(jī)”,如果我們都能仔細(xì)地去體味,細(xì)心地去捕捉,就能破譯其中的“隱義”,讀懂他的內(nèi)心,這,就是同理心。
如何培養(yǎng)同理心?
首先,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
要尊重孩子,讓孩子說(shuō)話,不要認(rèn)為小孩子啥也不懂,要認(rèn)真、專(zhuān)注地聽(tīng)他講話。
傾聽(tīng)首先是要聽(tīng),不要老是自己說(shuō),要給聽(tīng)留出一定空間。有了這個(gè)空間,才會(huì)有親子交流的存在。聽(tīng)的時(shí)候還要專(zhuān)注,所謂側(cè)耳傾聽(tīng),講的就是專(zhuān)注地聽(tīng)入神地聽(tīng)的意思,只有聽(tīng)得專(zhuān)注,聽(tīng)得投入,才能讀懂孩子的話語(yǔ),也才能讓孩子感到理解與尊重。
聽(tīng)的時(shí)候還要有應(yīng)答,要有接聽(tīng)詞,接聽(tīng)詞有兩種,一是短詞短語(yǔ),如,嗯,啊,這樣啊,不錯(cuò)等,以表示自己的關(guān)注與理解。一是概括句,即在理解孩子話語(yǔ)的基礎(chǔ)上,將其話語(yǔ)的實(shí)際意思“翻譯”概括出來(lái),這會(huì)起到“鏡子”的作用,讓孩子“照見(jiàn)”自己的心態(tài),也有助于父母進(jìn)一步了解孩子的真實(shí)想法。
如:“你的意思是老師誤解了你,你感到很委屈!薄澳阌X(jué)得這個(gè)大伯太兇,做事又不公平,心中不服,所以就頂撞了他。”在沒(méi)有把握的情況下,可用問(wèn)句的形式來(lái)表達(dá),直到揣摸出孩子的心思為止。如“紅紅”例,可以這樣回答:“真的啊,你對(duì)這件事怎么看啊?是感到擔(dān)心呢還是感到惋惜呢?”視孩子的回答情況再作進(jìn)一步處理。在用概括句表達(dá)時(shí),要注意澄清孩子的內(nèi)心感受,是委屈、氣憤還是傷心?因?yàn)椴煌母惺芊从持煌男膽B(tài),也潛藏著不同的想法。
其次,要換位思考。
問(wèn)問(wèn)自己:如果我是孩子,我會(huì)怎么想?如果我在孩子的位置上,將會(huì)有什么感受?
一是要注意放棄,即放棄主觀臆測(cè)。父母往往根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與心理定勢(shì)對(duì)孩子的狀況有一個(gè)主觀的判斷,如:“考得這么差,一定是粗心的緣故!”“注意力這么不集中,肯定是不想學(xué)!钡鹊,其實(shí)并不一定符合實(shí)際。
二是要注意轉(zhuǎn)換,即多做角色轉(zhuǎn)換練習(xí)。對(duì)生活中、電視上出現(xiàn)的情景,不妨想一想,“如果我受到這樣的對(duì)待,將作如何感想?”“如果我是他,會(huì)怎么做呢?”家庭成員之間還可以適當(dāng)做角色互換,讓父母做“一日孩子”,讓孩子做“一日父母”,加強(qiáng)親身體驗(yàn),形成相互理解相互體諒的良好氛圍。
三是要理解“古怪”行為背后的心理原因。有的孩子常常取笑別人,是因?yàn)樗械阶员,以此?lái)獲取心理平衡;有的孩子愛(ài)頂撞人,是因?yàn)樗X(jué)得不這樣就顯得自己是個(gè)“軟蛋”;有的孩子愛(ài)圍著老師轉(zhuǎn),是因?yàn)樗X(jué)得這樣做才會(huì)讓老師喜歡自己。如果單純地從道德的角度去評(píng)判,對(duì)此作一番道德說(shuō)教,效果是不好的。
再次,要識(shí)別情感。
能從孩子的言行舉止中抓住蛛絲馬跡,對(duì)孩子的真實(shí)情感加以識(shí)別。有時(shí),孩子的語(yǔ)言表達(dá)與其潛藏著的情感并不一致,這需要父母去作細(xì)心的體察,理解其中的隱義。如,孩子對(duì)父親說(shuō):“聽(tīng)隔壁的明明說(shuō),動(dòng)物園來(lái)了一頭大象!逼鋵(shí),孩子并非只是陳述這樣一個(gè)事實(shí),他其實(shí)很想父親帶他去看大象,只是不敢說(shuō)或不好意思直說(shuō)罷了。
有些父母對(duì)孩子的情感覺(jué)察力不高,可以通過(guò)一些方法來(lái)加以提高!安赂星椤本褪且环N較有效的方法。如:對(duì)電視中或漫畫(huà)中的人物,根據(jù)其表情、姿態(tài),猜猜其內(nèi)心的想法與感覺(jué),猜測(cè)他也許會(huì)說(shuō)的話;也可以到生活的實(shí)景中去觀察與猜測(cè)。在家庭中,可做“感情單詞”游戲,即在卡片上寫(xiě)下不同的感情單詞,輪流抽出一張,讓每個(gè)人用身體表演出卡片上的感情,不準(zhǔn)說(shuō)話,其余的人猜正在被表演的感情。
最后,就是要經(jīng)常與孩子保持溝通,建立起一條動(dòng)態(tài)性的交流回路,以上所有的方法或途徑,都要通過(guò)這條回路才能發(fā)生積極的作用。
如果我們對(duì)孩子內(nèi)心的解讀都發(fā)生了錯(cuò)誤,就談不上有效的引導(dǎo)與教育。所以,同理心是做好家庭教育工作的基礎(chǔ)與前提,父母要在這方面多注意、多學(xué)習(xí)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/409890.html
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