話說(shuō)當(dāng)時(shí)她的女兒剛上小學(xué)一年級(jí)，開(kāi)學(xué)的那天，當(dāng)女兒穿好了衣服后，她蹲到女兒面前，一臉嚴(yán)肅地問(wèn)女兒：“希望老師喜歡你嗎?希望自己的成績(jī)優(yōu)秀嗎?”女兒點(diǎn)頭。
“那么媽媽今天教給你一個(gè)絕招——在學(xué)校多舉手，無(wú)論懂不懂都要第一個(gè)舉手，記住了嗎?”
女兒信任地點(diǎn)頭：“媽媽，我記住了!”
果然，上學(xué)沒(méi)到三個(gè)月，小女孩在學(xué)校已經(jīng)無(wú)往不利，不僅為老師所喜愛(ài)，在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)得很自信。
她遵從了媽媽的囑托，課堂上老師每次提問(wèn)，她無(wú)論懂還是不懂，都是第一個(gè)舉手。漸漸地，老師對(duì)這個(gè)積極的小女孩印象深刻、充滿好感。
從老師的角度來(lái)說(shuō)，提出問(wèn)題總有人踴躍回答，就如同一個(gè)人總是得到支持和鼓勵(lì)那樣貼心，孩子也因此深得老師的喜愛(ài)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，由于積累了很多優(yōu)先發(fā)言的機(jī)會(huì)，即使有時(shí)候不知道答案，多次的應(yīng)急反應(yīng)也能讓她回答得頭頭是道，孩子因此獲得了較高的自我肯定和自信。
較高的自我價(jià)值又促進(jìn)孩子勇于進(jìn)行各種嘗試和爭(zhēng)取，相比起其他孩子，小女孩獲得比同齡人更多的機(jī)會(huì)和光環(huán)。并且這種積極、勇敢的性格將對(duì)孩子的一生都有正面的影響。
在學(xué)校多舉手，收獲的并不僅僅限于讓孩子更加積極和勇敢，還能在以下方面對(duì)孩子有正面的影響
1、語(yǔ)言和思維的互動(dòng)發(fā)展
這個(gè)對(duì)年幼的孩子效果更為明顯，因?yàn)槟X子里想的變成言語(yǔ)說(shuō)出來(lái)需要一個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程，言語(yǔ)和思維的瞬間互動(dòng)，不僅促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，還能活躍孩子的思維。
2、孩子上課更專注
上課的參與程度表現(xiàn)了孩子上課的專注度，提問(wèn)的習(xí)慣會(huì)讓孩子更加專心聽(tīng)課，這是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程，由此帶來(lái)的收獲并不只是提問(wèn)帶來(lái)的積極和勇敢。
幼兒說(shuō)小編發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，每次分享了某些經(jīng)驗(yàn)或理論，總有人說(shuō)出一大堆的困難。結(jié)合到上面，可能有寶媽已經(jīng)在想著各種不可能了，“萬(wàn)一老師故意不讓孩子回答怎么辦”,“萬(wàn)一遭遇別的孩子嘲諷怎么辦”，“我的孩子很抗拒課堂提問(wèn)”……超?中，在消極主義面前，幼兒說(shuō)也無(wú)能為力呀，權(quán)且僅當(dāng)看看熱鬧吧。
但是，大多數(shù)老師還是尊重和鼓勵(lì)孩子課堂提問(wèn)的，遭遇別的孩子嘲諷那是人家妒忌呀大可置之不理，孩子很抗拒課堂提問(wèn)可能曾經(jīng)遭遇了某些不愉快需要先消除孩子內(nèi)心的疙瘩……
沒(méi)有誰(shuí)的人生沒(méi)有阻礙，如果擺在你面前的是一條平坦順暢的路，或許到頭來(lái)反而抱怨人生太過(guò)于乏味呢。跟父母一樣，孩子也需要在克服各種困難和挑戰(zhàn)中慢慢成長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)為孩子掃除人生的一切障礙，其實(shí)并不是一件好事，不是嗎?
最后最最重要的是，教育沒(méi)有所謂的絕對(duì)的正確或是錯(cuò)誤，也沒(méi)有一條能套遍所有孩子的萬(wàn)能標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，只是為后來(lái)者提供一種可能性。因?yàn)楹⒆觽兙拖窀魃鳂拥那煽肆�，他們有屬于自己的味道和形態(tài)，需要父母鑒別他們適合用哪種盒子來(lái)包裝。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/520961.html
相關(guān)閱讀：
當(dāng)今孩子們面對(duì)的三種心理失衡問(wèn)題
解開(kāi)寶寶的怕生情結(jié)
寶寶成長(zhǎng)的四大心理需要
優(yōu)秀的孩子可能存在心理障礙