多年實踐證明，性格開朗樂觀的孩子成年后具有較強的處事能力，敢于直面人生，勇往直前，豁然大度，與社會愉快地融于一體。下面是與影響性格有關的幾個要素：
第一，環(huán)境要素。如果一個幼兒生長在一個富有的家庭，而又沒有好的教養(yǎng)，只是從小被嬌縱慣了，那么，他就會產(chǎn)生“輕浮”、“散漫”一類的性格；如果他的家庭環(huán)境很困難，迫使他從小就得幫助家庭做事，應付各種各樣的人物，于是他就會形成“機智”、“靈敏”等等性格。
第二，教育要素。我在這里說的教育要素泛指一切教導與影響。例如，當一個幼兒不幸處在十分艱難的境遇中，如果他受到的教育是勸他逆來順受，久而久之，這些幼兒便可能養(yǎng)成安分守舊的甚至是奴性性格；如果他受到的教育是鼓舞他堅忍不拔戰(zhàn)勝困難，久而久之，他可能養(yǎng)成樂觀的、堅強的、充滿自信的性格。
根據(jù)心理學家的分析，一般把性格分為以下幾種類型：
1、根據(jù)性格中表現(xiàn)出來的心理學特征來確定性格的類型，可以分為理智型、情緒型和意志型。理智型的特征是冷靜、沉著、善于思索，觀察問題精細，喜歡用理智的尺度去衡量一切。情緒型的人感情豐富、強烈，做事積極、主動，熱情高，但情緒容易波動。而意志型的特征是堅定、頑強、勇敢、果斷，具有自制力和恒心。
2、如果以個人的心理特點是傾向于外部世界，還是傾向于內(nèi)部世界作為劃分的依據(jù)，又可以把人的性格分內(nèi)向型(感情內(nèi)在、多思多疑、行為孤僻)和外向型(性格開朗、活潑、感情外露)。
3、如果按個人獨立性的程度來劃分性格類型，還可分為順從型和獨立型兩種。前一種類型的人，容易順從別人的意見，往往屈服于他人的權勢，或者比較溫順，易受暗示干擾，不能適應緊急情況。后一種類型的人，具有個人信念的堅定性和獨立性，喜歡獨立活動和將自己的意志強加于人，自尊心和自信心較強。
由上可知，性格類型的劃分只是相對而言。在現(xiàn)實生活中，很難找到純粹屬于某一類型的人，更多的情況是幾種類型的混合。父母可能會遇到這種情況，某個人就其性格來講有些古怪，但正是由于這種古怪性格，尤其是其中某一方面的作用，使他在某一項工作和事業(yè)上作出重要的貢獻，而在其他方面則有可能一塌糊涂。相反，有些人的性格看起來合乎人意，但在工作和事業(yè)中卻一事無成。我國著名數(shù)學家陳景潤的性格以固執(zhí)、內(nèi)向而出名，這種性格使他在處理人與人之間的關系以及生活的細節(jié)方面，常常表現(xiàn)出驚人的幼稚，但是這種性格特征和他在事業(yè)上的成功不無關系。又如，古代的張飛、李逵，以直爽、大膽、勇敢、剛烈和火爆而著稱，在戰(zhàn)場上都是不可多得的猛將，但如果今天讓他們?nèi)フ竟衽_、做服務性的工作就很有可能出洋相。同樣，溫順、和氣、慢條斯理、易受暗示的性格，在處理家庭和同志關系上較為有利，如果做服務行業(yè)工作也有可能成為一名受人稱道的服務員，但是如果讓他去搞科研，就不一定能取得創(chuàng)造性的成果。
我們應該有一種共識，無論哪一種類型的性格都有可能產(chǎn)出兩種截然不同的結果，關鍵要有相適應的工作。如果父母明白了這一點，在教育孩子時就應當注意不要制定一個框框強迫孩子去套，而應順其性格的特殊發(fā)展規(guī)律，及時地加以正確引導，防止反常性格的產(chǎn)生，如果出現(xiàn)了就及時幫助加以糾正。我們知道，一個人的生存過程是從自然人向社會人發(fā)展的過程，其中包含著從性格的不完善、不成熟到性格的完善、成熟的發(fā)展過程。為使更多的人具備完善、優(yōu)良的個性品質(zhì)，我們應當對孩子從小著手培育。當然，這種培育不可不顧嬰幼兒的實際情況而操之過急，而應當依靠科學的方法循序漸進達到目的。
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