她說(shuō)，現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)不準(zhǔn)備讓孩子上幼兒園大班了，直接在外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上一年學(xué)前班。因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒園不教授學(xué)習(xí)方面的知識(shí)，而小學(xué)授課的進(jìn)度又很快，擔(dān)心孩子跟不上。學(xué)前班會(huì)教孩子一些基本的知識(shí)和上課的規(guī)矩，是一個(gè)幼小銜接的緩沖和過(guò)渡，讓孩子可以預(yù)先適應(yīng)，這樣孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)中不吃力，也不吃虧。

我聽(tīng)了之后，感嘆現(xiàn)在的家長(zhǎng)真是用心良苦;現(xiàn)在的孩子真是可憐兮兮!

我的腦子里驀地冒出了一個(gè)詞：揠苗助長(zhǎng)，同時(shí)又在思考，現(xiàn)在的教育形式真的如此嚴(yán)峻了嗎?家長(zhǎng)們被逼得真的需要這樣做嗎?除了一套國(guó)家正規(guī)的教育體制外，還需要說(shuō)是說(shuō)輔助、其實(shí)是必備的補(bǔ)充教育體制嗎?如果沒(méi)有進(jìn)入這種補(bǔ)充教育體制，孩子的命運(yùn)真的就多舛嗎?

中華民族自古崇尚教育，孟母三遷、程門立雪、懸梁刺股、鑿壁偷光的故事在如今的生活中仍以不同版本在演繹。人們深知教育對(duì)個(gè)人命運(yùn)的改變、對(duì)國(guó)家實(shí)力的影響、對(duì)文化傳統(tǒng)的傳承有著舉足重輕的作用。

但是，跳過(guò)循序漸進(jìn)的教育規(guī)律、脫離孩子的認(rèn)知能力、一味超快、超前的教育理念，充斥著整個(gè)社會(huì)，家長(zhǎng)們被裹挾其中。

有能力的家長(zhǎng)可以讓孩子輕松獲得良好的教育資源，大多數(shù)普通家長(zhǎng)需要削尖腦袋才能讓孩子往里面鉆。

在這場(chǎng)比拼中，有洋洋得意的，有眼紅心急的，有暗自慶幸的，有心有不甘的……于是全社會(huì)家長(zhǎng)一起努力，拼金錢、拼人脈、拼面子、拼名望，去爭(zhēng)取永遠(yuǎn)可以比較出高下的教育資源;實(shí)在沒(méi)得拼了，直接拼孩子的時(shí)間、精力，目的就是為了一級(jí)一級(jí)地獲得那寶貴的名校名額。

一句“不讓孩子輸在起跑線上”，讓多少家長(zhǎng)奉為至理名言，千方百計(jì)地勇?tīng)?zhēng)上游，還沒(méi)開(kāi)始跑，在起跑線上就已經(jīng)開(kāi)始爭(zhēng)分奪秒的比拼了;一句“再苦不能苦孩子”，讓多少衣食無(wú)憂的孩子在生活的富足中飽嘗了失去玩耍時(shí)間的痛苦，每天在無(wú)數(shù)培訓(xùn)班中轉(zhuǎn)場(chǎng)，繁忙程度堪比一線明星。

我們真的需要這樣急功近利，這樣未雨綢繆嗎?如果孩子輸在起跑線上，又如何?如果孩子受了苦，又如何?

過(guò)了而立之年的家長(zhǎng)們，絕大部分都會(huì)明白一個(gè)事實(shí)，人生本是馬拉松，較那一時(shí)長(zhǎng)短真的不必要。除了主觀努力外，個(gè)人命運(yùn)還會(huì)遇到更多的不可抗因素，我們不能事事周全、面面俱到。

不上幼兒園大班，直接上學(xué)前班，學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。這樣的結(jié)果是，小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)學(xué)兩遍，孩子的成績(jī)可能遙遙領(lǐng)先于其他孩子，那么二年級(jí)的時(shí)候呢?是不是準(zhǔn)備在一年級(jí)的時(shí)候再找個(gè)學(xué)二年級(jí)知識(shí)的課外輔導(dǎo)班，以此類推，以確保孩子始終名列前茅?想想都累，家長(zhǎng)累，孩子累，看著的人也覺(jué)著累啊!

幼兒園盡管不教授孩子小學(xué)該學(xué)的知識(shí)，但是會(huì)告訴孩子做人的道理、培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣、要求孩子遵守集體生活的紀(jì)律、讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生活技能，這些遠(yuǎn)比學(xué)前班教授的書(shū)本上的知識(shí)更能讓人受益一生。

孩子也能在幼兒園中理所當(dāng)然地、痛痛快快地再玩上一年，玩耍的時(shí)光會(huì)成為人生中富足而甜美的回憶。美好而愉悅的記憶才是人生最珍貴的財(cái)富，不是嗎?

更為實(shí)際的是，幼兒園能夠給孩子提供一日三餐，營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、搭配合理，孩子喜歡吃，這讓像我這種生活在北京、沒(méi)有老人幫襯著的家長(zhǎng)省時(shí)、省力了不少，可以偷著樂(lè)一會(huì)!

從幼兒園到小學(xué)，的確會(huì)有生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，但是孩子的適應(yīng)性很強(qiáng)，不需要花費(fèi)整整一年的時(shí)間來(lái)調(diào)整和變換。

想想我們小時(shí)候，上完幼兒園直接上小學(xué)，哪有那么多不適應(yīng)，認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)和朋友，每天依然嘻嘻哈哈，不知不覺(jué)中就驕傲地宣稱自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了。

從幼兒園到小學(xué)，盡管孩子生活和學(xué)習(xí)的地點(diǎn)發(fā)生了變化，但是孩子自然而然地就會(huì)融進(jìn)同齡人組成的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，該守的規(guī)矩依然會(huì)守，該學(xué)的知識(shí)依然會(huì)學(xué)，該是什么心性、品格依然會(huì)慢慢體現(xiàn)出來(lái)。

家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子在環(huán)境中所反應(yīng)出來(lái)的秉性和習(xí)慣，強(qiáng)化好的方面，弱化不好的方面，讓孩子在熔爐中百煉成鋼，在歷練中不斷進(jìn)取，在順境中知足不懈，在逆境中不忘初心。

學(xué)前班我還是會(huì)幫孩子報(bào)，不過(guò)不是上一整年，而是利用上完大班后的那個(gè)暑假，讓他上一兩個(gè)月學(xué)前班。一方面讓孩子感受一下規(guī)規(guī)矩矩地上課是什么樣的，另一方面是讓他在孤獨(dú)的暑假結(jié)識(shí)一些同齡的新朋友，一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，讓他在學(xué)習(xí)的環(huán)境中，重新開(kāi)始找到自己、定位自己。

而我，也不用請(qǐng)假在家里看著他，一舉兩得!

看著不遠(yuǎn)處嬉戲追逐的孩子，我回想著自己的童年：幸好，我生在那個(gè)年代!

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/489276.html

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