家長(zhǎng)在孩子調(diào)皮的時(shí)候會(huì)生氣地說(shuō):“看你干的好事”。反話是一種特殊環(huán)境下的語(yǔ)言形式,但是對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō),你說(shuō)的“好事”與你生氣的臉是那么的格格不入。孩子感到納悶:媽媽這是在夸我呢,還是在生氣呢?
1、例子1:阻礙親子溝通
3歲的凌凌是個(gè)小哭包,一件小事都會(huì)讓她哭個(gè)不停。有時(shí)候媽媽哄得心煩,最后大爆發(fā):“哭吧哭吧,哭個(gè)夠!”凌凌也就哭得更是上氣不接下氣了。
家長(zhǎng)的一氣之下說(shuō)出任性的話也是在所難免的,盡管父母事后也會(huì)心疼凌凌哭得可憐繼而安慰,但是你不適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄你的情緒,甚至用反話來(lái)刺激孩子,只會(huì)讓孩子越鬧越兇。年幼的孩子難以區(qū)分“正話”“反話”,因而容易錯(cuò)誤地認(rèn)為父母這樣的方式是對(duì)他人的一種安慰,孩子若真的套用了你的說(shuō)法,很容易讓他人誤認(rèn)為孩子缺乏同情心,不講禮貌,這樣對(duì)孩子的人際交往沒(méi)有好處哦!
而且孩子哭鬧本來(lái)就是想要獲得父母的溫柔的安慰和關(guān)注,但卻得到的是父母的冷嘲熱諷,這對(duì)親子之間的溝通也是一種阻礙。家長(zhǎng)本應(yīng)選擇一種更溫和的方式,你可以抱抱他讓他冷靜下來(lái),然后引導(dǎo)他說(shuō)出自己的感受,讓孩子逐漸學(xué)會(huì)找到更適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄自己的消極情緒。
2、例子2:愛(ài)的反話會(huì)傷害孩子
2歲多的小明活潑好動(dòng),神經(jīng)大條的他經(jīng)常鬧出一些“小事端”,非要幫媽媽端碗筷,但是粗心的他卻摔破了碗;想幫爸爸擦窗子,卻又碰倒水桶搞到家里淹水。爸爸無(wú)奈一句玩笑:“你這小笨笨,真是越幫越忙!”本應(yīng)是一句充滿愛(ài)意的小玩笑,卻被小明解讀成為爸爸討厭他礙手礙腳。他哇的一聲大哭“我是個(gè)大笨蛋,爸爸不喜歡我了”。
孩子有時(shí)做出一些“犯傻”的事出來(lái),在家長(zhǎng)看來(lái)那是一種可愛(ài)的犯錯(cuò)行為。一些家長(zhǎng)甚至習(xí)慣用“小傻瓜”“小笨蛋”來(lái)稱呼自己的小孩。本應(yīng)是充滿愛(ài)意的昵稱,卻不能被孩子理解。年幼的孩子往往是以大人的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)自己,當(dāng)爸媽用“笨笨”這些反話時(shí),孩子卻認(rèn)為較真認(rèn)為自己很傻很天真,父母是在嫌棄責(zé)怪自己。孩子讀不懂你的反話,反而無(wú)意中傷害了孩子的自尊、自信心了。
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3、例子3:影響與人溝通
小朱今年幼兒園入學(xué)了,媽媽以為以小朱這樣活潑好動(dòng)的性格本應(yīng)是能在幼兒園交到很多好朋友。但老師反映小朱有點(diǎn)被其他小朋友孤立了。問(wèn)及原因,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)小朱經(jīng)常在其他小朋友摔倒的時(shí)候跑到別人身邊說(shuō):“小笨蛋,快站起來(lái)”在別人哭得傷心的時(shí)候“安慰”:“哭的小朋友不可愛(ài)”。雖然老師知道小朱是“愛(ài)意的鼓勵(lì)”,但其他小朋友卻認(rèn)為小朱是在嘲笑自己。
孩子的語(yǔ)言風(fēng)格大多是從爸媽那里模仿過(guò)來(lái)的,而且孩子并不懂得區(qū)分家長(zhǎng)充滿“愛(ài)意”的反語(yǔ),隨便套用在其他小朋友身上,就容易發(fā)生小朱小朋友這種容易讓人誤會(huì)的情況。孩子學(xué)會(huì)說(shuō)反話,往往也只是簡(jiǎn)單套用,而不能真正地理解說(shuō)話的語(yǔ)境。即使他能理解,也很難保證聽者能夠讀懂你的反語(yǔ)。因此,家長(zhǎng)還是盡量避免對(duì)孩子說(shuō)這些反話,以免孩子錯(cuò)誤地模仿學(xué)習(xí)。
4、為什么不能說(shuō)反語(yǔ)?
2-4歲的寶寶,正處于語(yǔ)言和邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期,詞匯量突飛猛進(jìn),但是對(duì)語(yǔ)意及寓意的理解卻仍處于發(fā)展中,所以經(jīng)常會(huì)詞不達(dá)意。而且孩子對(duì)于大人說(shuō)話的內(nèi)容的理解是“一是一,二是二”式的簡(jiǎn)單直白,還不能理解家長(zhǎng)的“一語(yǔ)雙關(guān)”或者語(yǔ)言背后的深意。如果家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)反話,孩子就會(huì)很困惑,而家長(zhǎng)與話語(yǔ)完全不同的表情也會(huì)讓孩子無(wú)法猜測(cè)到家長(zhǎng)的真實(shí)意思,不利于孩子理解能力的發(fā)展。
5、建議:家長(zhǎng)要用正面語(yǔ)言引導(dǎo)
反話,是一種特殊的環(huán)境下的語(yǔ)言形式,對(duì)于低齡孩子不能理解反話,因此要用正面鼓勵(lì)的方法,強(qiáng)化孩子的正確行為,而不適合用否定的方式來(lái)教育孩子。因而家長(zhǎng)要用一些積極的正面語(yǔ)言甚至輔以肢體語(yǔ)言,讓孩子明了家長(zhǎng)要表達(dá)的意思。比如寶寶辛辛苦苦搭的積木倒塌了,媽媽可以說(shuō):“天啊,你搭得很輕松呀,可是大樓怎么累得趴下了呢?”寶寶沒(méi)準(zhǔn)會(huì)發(fā)出會(huì)心一笑,學(xué)習(xí)家長(zhǎng)用笑來(lái)應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒困擾。
家長(zhǎng)的榜樣作用和積極的正面引導(dǎo)對(duì)孩子語(yǔ)言、邏輯的學(xué)習(xí)有重要的積極影響。如果你想要孩子怎樣做,你就先做給孩子看,孩子對(duì)一些語(yǔ)言指令往往不會(huì)有直接反應(yīng),家長(zhǎng)可以輔以身體語(yǔ)言,如手勢(shì),動(dòng)作,讓孩子明白家長(zhǎng)說(shuō)的是什么意思。如果孩子的理解能力較差,你可以主動(dòng)給孩子思考的時(shí)間,鼓勵(lì)他主動(dòng)提問(wèn),通過(guò)問(wèn)答式的對(duì)話,能夠很好地加深孩子的理解能力。
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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/444563.html
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