哈爾濱市的林林暑假時進入幼兒園學前班，以前愿意上幼兒園的林林不愿去了。后來家長逐漸找到了原因：是由于學前班不得當?shù)慕逃隆，F(xiàn)在，林林每天１７時到家，吃完飯后１８時開始寫作業(yè)，２１時寫完，就要洗漱睡覺了，沒有一點兒玩的時間。
這種教育方式，不僅存在于林林所在幼兒園。在哈爾濱市某重點高中任教的孫老師，孩子剛４歲，近日就收到幼兒園老師電話，讓他在孩子回家后，多抽時間輔導學習，孩子上課跟不上。一問孩子才知道，原來前天全班孩子為參觀的客人背誦英語故事時，他兒子背錯了。孫老師說，目前很多幼兒園大力宣傳的雙語教學名不副實。孩子媽媽在一所重點學校任英語老師，在家里很多時候，一家人喜歡用英語對話，所以他們的孩子英文日�？谡Z很好。但自從幼兒園開了英語課，孩子對說英語的興趣不如以前了。而幼兒園所謂的英語教學，實際上是大段大段背英語故事，一周要背２００多個單詞的故事，用來做匯報演出時表演。對于學前班的教學內容，教育部早有規(guī)定，不允許教小學課本內容。而從目前狀況來看，學前班雖不使用小學課本，但教授的卻是小學課程。一些幼兒園的課程要求，二年級學生也難達到。
教育專家指出，學前班的主要教學目的是，使孩子在學前養(yǎng)成良好作息習慣和學習興趣，能迅速適應課堂教學和學校生活。但目前隨著私立幼兒園所占比例不斷增大，孩子在園期間能背多少英語單詞、認識多少字，成為引吸家長的賣點。學前班這種急功近利的教育方式，最終只能是干擾孩子接受學校教育，是不可取的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/424991.html
相關閱讀：