科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童發(fā)育過程中存在某些“敏感時期”，此時大腦特別地想接收和學(xué)習(xí)某種信息。在這些敏感時期，支持特殊活動的神經(jīng)聯(lián)系可以非常容易和有效地創(chuàng)造出來。換句話說，當(dāng)大腦為諸如語言、運動和閱讀等活動發(fā)育時，存在“機會的窗口”。機會的窗口是會關(guān)閉的。對于一小部分活動，一旦敏感時期過去，就沒有更多的神經(jīng)接點出現(xiàn)，機會的窗口將會完全關(guān)閉。然而對于大多數(shù)活動，學(xué)習(xí)仍然能夠發(fā)生。雖然可能需要很長時間和較大困難，但這種能力仍可以發(fā)展。
兒童心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易、心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。在這個時期里，如果兒童處在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，便可以在無意識中自然地掌握某種能力；錯過了敏感期，則學(xué)習(xí)起來較為困難，發(fā)展比較緩慢。
不同年齡對學(xué)習(xí)的某個方面有不同的敏感性。從整個人生的心理發(fā)展來說，6歲前是心理發(fā)展的敏感期。觀察與研究表明，學(xué)齡前的敏感期主要有親子依戀敏感期、動作敏感期、語言敏感期、感官敏感期、秩序敏感期、細(xì)微事物敏感期、社會規(guī)范敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、書寫敏感期和閱讀敏感期。
上述各種敏感期的出現(xiàn)，是兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律，大腦的每一種系統(tǒng)（視覺、聽覺、語言、情感和運動）都有自己的機會窗口。大腦以波浪式發(fā)育，對一個兒童發(fā)育的每一項技能，窗口出現(xiàn)的時間都不同，也就是說，對于每一個具體兒童，敏感期的出現(xiàn)時間和持續(xù)時間存在著個體差異，不能絕對化。了解了各種敏感期，家長就可以觀察寶寶的行為，了解寶寶的需求，解釋寶寶的行為，適時適當(dāng)?shù)刂鷮殞氁槐壑Α?/p>
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