西西的同學壯壯轉園了!這讓我倍感意外。原因是,西西在的這個班是幼兒園里的實驗班,一方面有外教,另一方面配備的兩位老師也是園里最好的老師(我這么認為),F在想進這個班的孩子很多,但因名額限制,很多孩子想進進不來,除非有人退園。而壯壯為什么要轉園呢?和壯壯媽深入溝通了一次,才知道,壯壯剛進入班級的時候,Z老師就發(fā)覺壯壯在與人交往上存在“障礙”,于是找壯壯媽交流。壯壯媽盡力和老師溝通,并在壯壯身上投入更多精力,但一個學期下來,壯壯的情況仍不見好轉。壯壯媽對此事已經無法忍耐,“我覺得可能壯壯和Z老師的八字不合。我不想再聽老師說壯壯的情況了。我覺得壯壯應該得到老師更多的理解和接納,但Z老師似乎很難做到。”雖然我不了解事實真相,只是聽壯壯媽的一面之詞,但可以肯定的是,壯壯在這個班里不快樂,壯壯媽也因孩子不快樂而背負壓力?磥恚煌暮⒆訉蠋煹母惺苁遣灰粯拥。同樣,家長對同一個老師的評價有時甚至也是迥異的。即使在大家看來是好老師、好幼兒園、好班級,但在壯壯媽看來,是不適合壯壯的。
看著壯壯媽帶著壯壯離開幼兒園,我的心里掠過一絲的難過,但同時這件事讓我思考良多。為什么西西在幼兒園里很快樂(偶爾的幾天不快樂是因為換了老師),壯壯卻不快樂?為什么老師會特別喜歡某些孩子,卻對另一些孩子嘆息……這讓我想到兩個詞:因材施教、因材尋師。
我們常聽說“因材施教”,這是對老師和家長而言。但對孩子呢?如果老師做不到“因材施教”,難道就讓孩子一直待在這個不喜歡的環(huán)境里嗎?壯壯媽放棄這個幼兒園,我想,她或許就是在“因材尋師”吧!她想尋找能像她一樣理解壯壯、接納壯壯的老師。
聽說,壯壯媽新找的那家幼兒園是私立園,“我最看中的就是這家幼兒園一個班就十幾個孩子,我想他們更能照顧好孩子吧。”聽壯壯媽介紹她新找的幼兒園,我不好說什么,但“因材尋師”的確是家長需要思考的一件事。如果我們的孩子能遇到一位喜歡他、欣賞他的老師,那就太幸運了;可如果遇到的老師對他一般,不是那種特別喜歡、欣賞;再如果,遇到的是一位不喜歡他、不欣賞他的老師,那么我們就該三思了:是否該給孩子重新尋找老師?在孩子們成長的道路上,能遇到第一種老師,尤其是在中小學階段遇到這樣的老師,那孩子真是三生有幸。∥魑靼志驮鴮ξ艺f,他之所以愛上學習就因為在小學5年級時遇到了欣賞他的語文老師,從此愛上了學習,學習成績一路領先!從此奠定了他的人生之路。
在壯壯轉園這件事上,我一方面慶幸于西西遇到的恰是第一種老師,但另一方面也讓我理解了壯壯媽的選擇。這讓我想起了大家耳熟能詳的愛迪生的故事。當老師認定愛迪生是個低能兒時,愛迪生的媽媽卻勇敢地回擊了老師的看法,在家親自教育愛迪生,并最終將愛迪生送上了成功的軌道。
“因材施教,因材尋師”,前者更多針對的是老師,而后者針對的是家長。如果我們發(fā)覺老師不適合孩子時,在排除了孩子和家長自身的原因之外,就應該大膽地去為孩子選擇更適合他的老師。如果因種種原因無法放棄無法選擇,自己心里也一定要有數,萬不能為難孩子。
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