學(xué)習(xí)語言對孩子來說"環(huán)境"是很重要的，很多爸爸媽媽會問我一個問題"我的孩子學(xué)英文這么久了，為什么都不會說？在家都不肯開口?"其實這是很自然的事情，孩子說話一定是用他們最容易表達(dá)的方式，與最有把握的語言，家里若是沒有英文的情境，孩子不會刻意的去說英文，更何況是知道爸爸媽媽都說中文，孩子當(dāng)然也是選擇說中文?。

　　我從小到大學(xué)過七種語言，除了中文與英文外，其中的五種因為離開了當(dāng)?shù)�，失去了學(xué)習(xí)與運用的環(huán)境，就"自然而然"的忘記了。例如我的瑞典文在離開瑞典后，十年來只有在逛IKEA的時候可以在書架上的樣品書中再看到瑞典文，更別說我的泰文了。當(dāng)然，小時候接觸過的語言，在日后若是要再學(xué)習(xí)會比較快進(jìn)入狀況，例如我在學(xué)德文的時候，因為與瑞典文都是屬于日耳曼語系，學(xué)起來較不吃力?而我在離開韓國近二十年之后，也因為看韓劇，再次回憶起所學(xué)過的韓文。實際運用也是很重要的，例如我的閩南語，我的爸爸媽媽都說閩南語，但因為媽媽怕我們到處漂泊轉(zhuǎn)換語言，連國語都說不好，家里只說國語，因此從小我只會聽、不會說閩南語，直到國中回到臺灣，每天看歌仔戲?qū)W臺語，才略為有勇氣開口說。

　　從小讓孩子接觸不同的語言是好的，其目的并不是要孩子能成為語言大師，精通多國語言，而是孩子在小的時候?qū)τ诼曇粽Z調(diào)的敏感度是很高的，要模仿西班牙的卷舌 "r" 音絕對會比成人來的準(zhǔn)確，因為孩子的發(fā)聲系統(tǒng)尚未定型，也就是所謂的 "fossilization"，因此在學(xué)各種語言時，較能掌握不同的聲音。我兩歲的時候從紐西蘭回到臺灣，一句話都不會說，媽媽以為我有語言遲緩的情形，但是等到我進(jìn)了幼稚園"累積"了足夠的中文刺激，就開始說個不停。三歲時到了泰國上美國學(xué)校的幼稚園，我又學(xué)會了英文，但是等六歲到韓國念華僑小學(xué)時，英文就忘光了，直到回臺灣念國中才又重頭開始學(xué)英文、學(xué)音標(biāo)，記得當(dāng)時英文學(xué)得很辛苦，從來沒考過滿分或是當(dāng)個英文小老師，但是卻被學(xué)校推選參加英文朗誦比賽，只因為我的發(fā)音好，而且說的是小時候英文老師的美國腔，這就是小時候的基礎(chǔ)。

　　我在園所里所舉辦的跨文化周中，常常會教孩子當(dāng)?shù)睾唵蔚膯柡蛘Z。其目的并不是期望孩子會記得怎么用日文說早安，或是怎么說荷蘭文的再見。最主要的是讓孩子了解到原來世界上有這么多的人種、語言與文化，讓孩子有機會去試試看，知道 "Arigato" "Tack" "Gamsahamita" "Gracias" "Merci"都是"謝謝"的意思，語言的目的就是用來"溝通"而已。例如，在每年與臺北外僑學(xué)校所舉辦的跨校聯(lián)誼中，我們的孩子會有機會在學(xué)校以外的情境中，用到平常所學(xué)的英文，不管是與英國學(xué)校的孩子或是與德國學(xué)校的孩子互動時，孩子都是運用所學(xué)的英語，再加上肢體語言與外國孩子互動，非常的有趣。語言只是個溝通的工具，爸爸媽媽不妨放松心情，不要一心想把孩子訓(xùn)練成語言天才，而是讓孩子多聽多嘗試，讓他們有愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，畢竟學(xué)習(xí)語言的路程還很長，如何保持孩子的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。

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