“每個(gè)人的大腦發(fā)育只有一次，6歲之前是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是決定人的大腦最終發(fā)達(dá)程度的唯一時(shí)期。大腦的這種發(fā)育規(guī)律，決定了6歲之前，是人的大腦功能全面發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)也是全面開發(fā)大腦潛能的關(guān)鍵時(shí)期，如果孩子在0～6歲發(fā)展的關(guān)鍵期得到科學(xué)系統(tǒng)的適時(shí)開發(fā)，必將締造孩子成功的一生。”

　　現(xiàn)代嬰幼兒早期教育的最根本目的：就是最大限度地開發(fā)每個(gè)孩子的潛能。尤其是開發(fā)每個(gè)孩子獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)潛能，而要達(dá)到對(duì)孩子大腦潛能最佳開發(fā)的目標(biāo)就是必須根據(jù)孩子的發(fā)展關(guān)鍵期規(guī)律，開展針對(duì)性的、科學(xué)的、系統(tǒng)的早期教育。

　　發(fā)展關(guān)鍵期即是指人類的心理、能力、行為、觀念、語言等方面的發(fā)展在某一時(shí)期發(fā)展最快，最容易受到正面或負(fù)面的影響，如果某種能力在關(guān)鍵期得到科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練，則會(huì)促進(jìn)相應(yīng)的大腦組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)發(fā)展，那么這種能力也將得到最佳的開發(fā)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納在談到關(guān)鍵期的重要性時(shí)指出：6歲前一年的教學(xué)效果也許以后8～9年的教育都難以達(dá)到。我們經(jīng)過25年，兩萬五千人次的長(zhǎng)期跟蹤實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，在國(guó)際上首次提出人類嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期的五大定律：相似規(guī)律、時(shí)間規(guī)律、持續(xù)規(guī)律、水平規(guī)律、優(yōu)勢(shì)規(guī)律。

　　人類50%的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，人類70%的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。7歲也許不到人生的1 0%卻幾乎決定了人生的100%。人的認(rèn)知模式、記憶模式、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及獨(dú)立性、自信心、信任與合作心理、自我意識(shí)以及個(gè)性心理特征都是在7歲前的發(fā)展關(guān)鍵期奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)并影響人的一生。

　　在孩子出生的前6年中，孩子心理發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的關(guān)鍵期規(guī)律特征，在不同的年齡階段都會(huì)有不同的心理素質(zhì)和能力表現(xiàn)出主要的優(yōu)勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，我們把這種發(fā)展優(yōu)勢(shì)規(guī)律簡(jiǎn)單概括如下：

　　出生第一年：“動(dòng)作能力與情感發(fā)展優(yōu)勢(shì)年”。在出生第一年中孩子大肌肉運(yùn)動(dòng)能力與情感發(fā)展為主要關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。

　　出生第二年：“語言能力與形象思維發(fā)展優(yōu)勢(shì)年”。在出生第二年中孩子以語言和感知?jiǎng)幼魉季S以形象思維為主要關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。

　　出生第三年：“記憶能力與獨(dú)立人格發(fā)展優(yōu)勢(shì)年”。在出生第三年中孩子的獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立人格及記憶能力的發(fā)展為主要關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。

　　出生第四年：“數(shù)學(xué)能力與關(guān)鍵觀念發(fā)展優(yōu)勢(shì)年”。在出生第四年中孩子數(shù)學(xué)能力和關(guān)鍵觀念的掌握為主要發(fā)展關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。

　　出生第五年：“抽象思維與優(yōu)勢(shì)非智力心理素質(zhì)發(fā)晨?jī)?yōu)勢(shì)年”。在出生第五年中孩子的邏輯思維與優(yōu)勢(shì)心理素質(zhì)的發(fā)展成為主要關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。

　　出生第六年：“藝術(shù)素質(zhì)與悟性思維發(fā)展優(yōu)勢(shì)年”。在出生第六年中孩子的創(chuàng)新思維發(fā)展成為主要關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1307409.html

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