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【孩子磨蹭的心理分析】孩子磨蹭的原因_五招搞定孩子磨蹭

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 情商培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶
1 孩子磨蹭的心理分析

一、孩子“磨蹭”與“任性”之間的關(guān)聯(lián)和它們所表達(dá)的意義

從詞義上理解,“磨蹭”是做事情拖拉、沒效率,“任性”是不聽別人意見、執(zhí)坳?雌饋磉@兩者有明顯區(qū)別,但這兩種現(xiàn)象有著相關(guān)性,即任性與磨蹭是反映同一種教育方式下的兩個(gè)不同側(cè)面。磨蹭是在父母控制下孩子較“軟性”的對(duì)抗,而任性是在父母控制下孩子較“生硬”的對(duì)抗。雖然在有些孩子身上,這兩種現(xiàn)象都很明顯,在有些孩子身上,似乎只存在其一。不過,看似只表現(xiàn)了其中之一問題的孩子身上,同時(shí)也隱含著另一種問題的性質(zhì)。就是說看起來很磨蹭的孩子,其實(shí)是在用脫沓的手段,說明他的任性:不想按你說的那樣做!很任性的孩子,總要以某種或多種方式來表達(dá)他的這種執(zhí)坳個(gè)性:要么不等父母話說完,他扭頭就走;要么就是你說你的,我拖拉我的;要么就發(fā)脾氣;要么就是不吭聲……因此說,孩子的磨蹭就是他的任性,孩子的任性可以用磨蹭來表現(xiàn)。

在孩子們言談舉動(dòng)里,經(jīng)常有我們需要解讀的密碼。可惜,我們?cè)S多父母總以自己成人的見解去論說孩子的問題,說孩子有問題。但父母一點(diǎn)不清楚,孩子的問題往往隱藏著他們真實(shí)的擔(dān)憂、憤怒、失望、傷心等。孩子的心理和情緒狀態(tài),受經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的局限而很難用語(yǔ)言表明,他們主要是依靠行為語(yǔ)言來表達(dá)。比如說,性格孤僻的孩子偏愛獨(dú)自一人玩耍,但往往也產(chǎn)生生動(dòng)的幻想,也會(huì)熱衷于電視和游戲,因?yàn)檫@里面有他忠實(shí)的伙伴可免除他的孤獨(dú);有些孩子常愛挖他的鼻孔、吸允拇指、咀咬指甲、玩弄性器官等,這些動(dòng)作本身,說明與孩子?jì)雰浩?口唇期)滿足缺失有關(guān);有些孩子有偏食或拒絕吃飯的行為,多半是通過這些行為懲罰關(guān)系人:他們的父母,因?yàn)樗睦镉衼碜躁P(guān)系人某種方式或態(tài)度的傷害;有些孩子總是表現(xiàn)出對(duì)玩具的破壞、惡作劇、搗亂等攻擊行為,這說明孩子內(nèi)心有憤怒和傷心,而造成憤怒和傷心的可能性卻很多:或許他在同伴中從沒得到過重要角色,或許游戲中玩輸了,等等。那么,總表現(xiàn)得磨蹭或任性的孩子,其內(nèi)心是無(wú)助的、情緒是不愉快的,他這種行為背后的無(wú)意識(shí)語(yǔ)言在說“我斗不過你,我就要這樣才舒服。”磨蹭的信息里,隱藏有孩子對(duì)父母總是“催促”的不滿與報(bào)復(fù);任性的種種表現(xiàn)的信息里,隱藏有孩子不得不反抗的敵意,而敵意說明父母與孩子的交流中,父母很少甚至沒有承認(rèn)或接受過孩子的情感,而是對(duì)孩子過多的干涉。

二、磨蹭與任性的孩子的父母,必有其以下行為模式

性格急躁、思維反應(yīng)快、處事較果斷、高價(jià)值觀、高期望值、講究效率、喜歡操控和教導(dǎo)人。他們養(yǎng)育孩子的方式,主要以說教、給現(xiàn)成的答案、命令“你要…”“你應(yīng)該…”“你不應(yīng)該…”等。在這種行為模式下,孩子體驗(yàn)的是:總有人為我安排、操心、做事,而不必獨(dú)立思考。因而難以養(yǎng)成對(duì)自己行為的責(zé)任能力。

嘮叨型的父母,以成人的行為標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。有關(guān)日常生活上的事,小孩子不可能很快地、熟練地掌握技巧,他們需要花很長(zhǎng)的時(shí)間逐漸快速地穿衣服、吃飯、做手工、做上學(xué)前的準(zhǔn)備工作。對(duì)他們最好的幫助就是你的態(tài)度:耐心的等待,對(duì)任務(wù)的困難進(jìn)行一點(diǎn)評(píng)價(jià)。如“收拾好床鋪很不容易”、“一個(gè)小時(shí)做好這個(gè)模型很難”等。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)孩子有潛在的鼓勵(lì),不管他們的努力是失敗了還是成功了。如果孩子成功了,他們知道一件很難的事情被征服了,會(huì)有滿足感;如果孩子失敗了,父母知道這件事很難,他們會(huì)感到安慰,這樣,孩子感覺到了理解和支持,這會(huì)加深父母和孩子之間的親密感。而持成人觀念的父母,特別是嘮叨型的母親,在孩子做某件事情失敗時(shí),或孩子沒按她的時(shí)間要求做某件事情時(shí),一般從來沒允許孩子說出他們的想法,而是以不停的嘮叨和不滿意的情緒態(tài)度,數(shù)落和要求孩子(此時(shí)的孩子,感覺到的是自己能力不夠)。如果重復(fù)的是這種行為模式,孩子的“無(wú)能感”會(huì)導(dǎo)致退縮行為?梢赃@樣說,磨蹭、任性孩子的父母,一定是用成人對(duì)效率的要求在“訓(xùn)練”孩子。但孩子的生活是不可能被大人對(duì)效率的需要所控制的,因?yàn)樾蕦?duì)孩子來說,是束縛、是敵人。就孩子的情感而言,效率的代價(jià)很高,它可能耗損孩子的才智、抑制興趣,可能會(huì)造成情感的壓抑和性格的極端任性。因?yàn)楹⒆有枰囼?yàn)、探索、努力的機(jī)會(huì),也需要耐性(耐性意味著給他人時(shí)間),需要在沒有催促和訓(xùn)斥的情況下學(xué)習(xí)。所以,大多數(shù)孩子的動(dòng)作慢,就是被大人對(duì)效率的一味要求弄出來的。

由此,我們看出,父母的行為模式?jīng)Q定著孩子的行為表現(xiàn)。因此,要改變孩子的磨蹭與任性,父母首先應(yīng)正視自己的行為方式。如果你是容易激惹、看不慣孩子動(dòng)作慢、難以自控情緒等,那么,在要求孩子之前,先學(xué)會(huì)處理自己的情緒態(tài)度,避免給予孩子不信任和不耐煩。其次,要學(xué)會(huì)給予孩子成長(zhǎng)的空間。這意味著父母的行為模式應(yīng)符合孩子的心智成長(zhǎng)的規(guī)律。

2 五招搞定孩子磨蹭:孩子磨蹭拖拉怎么辦

第一招:一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

(1) 訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同,難度可以不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。

(2) 一分鐘寫漢字訓(xùn)練,找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳,看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。

(3) 一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差,而且非常慢。這學(xué)期,我讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī),原來一分鐘最多能寫5組,現(xiàn)在最多可以寫9組,而且還寫得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴,原來一分鐘可以做很多事情,珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組,每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī),并進(jìn)行對(duì)比,練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

第二招:停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺是越催促,孩子的動(dòng)作越來,家長(zhǎng)就更生氣,孩子做某件事情的速度快,就表?yè)P(yáng)。如剛開始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之,很夸張的樣子。

隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)!艾F(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書包快多了!薄@樣的話。但千萬(wàn)不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng),不提孩子做得不足的地方。通過表?yè)P(yáng),會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

第三招:節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè),比如孩子完成了老師布置的作業(yè),家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ),孩子剛讀完英語(yǔ),家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等?傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在,那就是,只要有孩子空閑時(shí)間,家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以,孩子的對(duì)策是,化整為零,在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間,由于老師的布置的作業(yè)沒有完成,家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。

對(duì)策:把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí),那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,如果玩他喜歡的玩具,或者打一會(huì)兒游戲,進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

第四招:從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊,先給他規(guī)定時(shí)間,要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說,她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘,孩子在床上把襪子理呀理,理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯,穿衣,洗漱能拖時(shí)間,盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策:通過訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子,看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法,手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí),可以故意放慢一點(diǎn),讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子,讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快,在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來。

也可以用記時(shí)完成某一件事情,規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”;得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

第五招:規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止。

有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn),減少了睡眠時(shí)間,導(dǎo)致第二天上課沒有精神,降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始,造成惡性循環(huán)。這時(shí),我覺得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺。所以到了晚上九點(diǎn),孩子的作業(yè)還沒有完成,就不再寫了,要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成,會(huì)受到老師的批評(píng)。以后,孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招,家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量,有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了,就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已,不要使用這一招。

總之,對(duì)孩子磨蹭,家長(zhǎng)一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正,不要操之過急。要注意總結(jié)方式方法,不斷提高孩子的速度。


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