鼓勵(lì)孩子可以在任何時(shí)候,一個(gè)剛上小學(xué)的孩子,性格比較害羞,別人畫畫時(shí)他不畫,別人一起玩耍的時(shí)候他一個(gè)人在旁邊。孩子的母親知道孩子在學(xué)校里面是這樣以后,就每天讓孩子給自己當(dāng)老師,抽時(shí)間帶孩子去小朋友多的地方,來(lái)鼓勵(lì)和幫助孩子樹立成功的信心。然后在空閑的時(shí)候一起在紙上畫畫,為了幫助孩子完成他的第一幅作品,兩個(gè)人一直畫到半夜,兒子高興地說(shuō):“原來(lái)畫畫這么有意思呀!”雖然在旁人看來(lái),孩子的作品不是很好,可是這是他自己畫的畫。而最有意義的是,母親幫助孩子找到了健康成長(zhǎng)的信心和方法。所以我們可以借鑒一下這個(gè)方法。
在美國(guó),自從孩子出生的一剎那,他就被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人看待。爸爸媽媽不會(huì)強(qiáng)制要求孩子干什么,反而會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),讓他去做這個(gè)年齡應(yīng)該做的事情。不滿一周歲的孩子,當(dāng)他們能自己捧奶瓶喝奶時(shí),就會(huì)讓孩子一直這樣做。喝完了,爸爸媽媽會(huì)給寶寶表?yè)P(yáng)!凹佑!”“別灰心,再試一次!”“你做的這件事真棒!我為你感到高興!”……孩子總是受到鼓勵(lì)的話,就會(huì)讓自己的信心提高很多。
鼓勵(lì)應(yīng)該掌握好時(shí)機(jī),這樣才能有更多的效率。
在適合的時(shí)候給孩子一些鼓勵(lì),能使孩子的自信心樹立起來(lái)。下面給大家舉一個(gè)例子吧,1歲半的媛媛對(duì)放在桌子上的圓珠筆產(chǎn)生了興趣,她拿起筆,一直動(dòng)來(lái)動(dòng)去,然后自己打開了筆蓋。彈簧“啪”地一聲,把筆帽弄到了沙發(fā)后面。媛媛一下子傻了,頓時(shí)手足無(wú)措了。爸爸沒(méi)有替女兒去撿起筆帽,也不是不管不顧,他把沙發(fā)輕輕推開,讓女兒走進(jìn)去把筆帽撿起來(lái)。女兒還是有點(diǎn)害怕,爸爸就一直鼓勵(lì)女兒說(shuō):“你能行!”小媛媛在爸爸的鼓勵(lì)下,走到沙發(fā)后面,撿出了那個(gè)筆帽。爸爸幫助媛媛把筆帽蓋上了,然后小家伙就開心了。
鼓勵(lì)應(yīng)該抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),從內(nèi)心去鼓勵(lì)孩子,讓孩子看到自己的閃光點(diǎn)。
愛(ài)因斯坦的母親之所以偉大,是因?yàn)樗冀K對(duì)愛(ài)因斯坦報(bào)以熱切的期望,在愛(ài)因斯坦被別人說(shuō)笨的時(shí)候積極鼓勵(lì)他。因此,一直要對(duì)孩子充滿希望,要永遠(yuǎn)相信孩子,尤其是覺(jué)得孩子感覺(jué)自卑、畏縮、懦弱等情緒的時(shí)候,一定要抓住機(jī)會(huì)跟寶寶說(shuō):“你能行!”這樣孩子就會(huì)有信心了。
接下來(lái)再跟大家舉個(gè)例子:一名成績(jī)不好的學(xué)生,在課堂上總是表現(xiàn)得忐忑不安:不舉手,怕同學(xué)取笑;舉手,又怕問(wèn)題太難。老師知道了他這個(gè)情況,就偷偷地跟他說(shuō):“你沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí),就舉右手;有把握時(shí),就舉左手。你看好不好?”孩子覺(jué)得這樣是一個(gè)好辦法,慢慢地就經(jīng)常舉左手了。是老師的鼓勵(lì)使他重新找回了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情——他終于找回了自信。在孩子迷茫的時(shí)候給孩子鼓勵(lì),是幫助他獲得信息的很好的方法。
所以,是我們的鼓勵(lì)在幫助孩子長(zhǎng)大。一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)點(diǎn)頭,都可以讓孩子獲得信心和動(dòng)力。對(duì)于孩子做的不對(duì)的地方,要好好說(shuō),絕不能采取不耐煩和不負(fù)責(zé)的態(tài)度。
孩子成長(zhǎng)的道路上,會(huì)遇到很多的東西。可是,孩子一定能夠順利向前,因?yàn)槲覀兊墓膭?lì)已經(jīng)讓孩子成為了一個(gè)積極主動(dòng),充滿自信的人。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1098028.html
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