心理學(xué)上對(duì)性格有著專門(mén)的定義。它是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。從這個(gè)定義上可以看出，性格是一個(gè)人身上比較穩(wěn)定的經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的特征，因此偶爾表現(xiàn)出來(lái)的特征不能算是性格特征。比如，某個(gè)幼兒從幼兒園回家后常常幫媽媽做事情，偶爾有一兩天沒(méi)有做，我們不能說(shuō)他不愛(ài)勞動(dòng)。性格主要是后天形成的，后天的環(huán)境、教育等因素在性格形成中起決定作用。性格的特征比較多，心理學(xué)家將這些特征進(jìn)行了歸類。一般認(rèn)為，構(gòu)成性格結(jié)構(gòu)的特征有四個(gè)，它們分別是：對(duì)待現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。

　　對(duì)待現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征主要包括三方面。

　　第一方面是對(duì)社會(huì)、集體、他人和對(duì)自己的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。屬于這方面的性格特征有：集體主義與個(gè)人主義，誠(chéng)實(shí)正直與虛偽，富有同情心與缺乏同情心，豁達(dá)大度與心胸狹窄等等。

　　第二方面是對(duì)勞動(dòng)和工作態(tài)度的特征。屬于這方面的特征有：勤勞與懶惰，認(rèn)真仔細(xì)與馬馬虎虎，沉穩(wěn)持重與魯莽冒失，富于創(chuàng)新與墨守陳規(guī)等等。

　　第三方面是對(duì)自己的態(tài)度的特征：如自信與自卑，謙虛與驕傲等等。性格的理智特征是指人們?cè)诟兄�、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異。有的孩子在觀察事物時(shí)，特別注意事物的細(xì)節(jié)，有的孩子則側(cè)重事物的整體和輪廓。

　　在思考問(wèn)題時(shí)，有的孩子善于自己動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，而有的則喜歡照搬現(xiàn)成答案。性格的情緒特征，即性格在情緒上的表現(xiàn)。如有的人整天樂(lè)呵呵的，好象是總有高興的事情;有的人總是悶悶不樂(lè)，郁郁寡歡。有的孩子情緒活動(dòng)一旦發(fā)生就比較強(qiáng)烈，行為受情緒左右，難于控制;有的孩子情緒比較穩(wěn)定;有的孩子情緒經(jīng)常波動(dòng)。性格的意志特征是指人在自覺(jué)地確定目的，調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，在克服各種困難以達(dá)到目的的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異。如目的性或沖動(dòng)性，獨(dú)立性或受暗示性，主動(dòng)性或依賴性等。有的人在做事情的時(shí)候能夠持之以恒，富于堅(jiān)韌性，而有的人則表現(xiàn)出執(zhí)拗、固執(zhí)等特點(diǎn)。

　　以上是性格結(jié)構(gòu)中所包括的性格特征。性格各方面的特征是相互聯(lián)系不可分割的。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，每個(gè)人的性格都是由這些特征的不同組合構(gòu)成的，正是這種不同的組合，才形成了人們?cè)谛愿裆系母鞣N差異。

　　專家們提出，21世紀(jì)的人應(yīng)具備如下的性格特征，才能適應(yīng)社會(huì)的要求。這些特征包括：

　　第一，要善于與他人相處，要有互相合作精神。樂(lè)于與人交往，樂(lè)于接納別人，有著和諧的人際關(guān)系。

　　第二，能正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種困難和挑戰(zhàn)，都能妥善處理。

　　第三，熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作和學(xué)習(xí)。

　　第四，能夠經(jīng)常保持樂(lè)觀、愉快的主導(dǎo)心境。能夠笑著面對(duì)生活。無(wú)論遇到高興的或悲傷的事情，他們都能很好地控制自己的情緒。

　　根據(jù)有關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的孩子身上有許多不良的性格特征。通常表現(xiàn)為不尊重長(zhǎng)輩，任性，不合群，不容易與其他小朋友相處，缺乏友愛(ài)，自我中心，不關(guān)心他人，粗暴，依賴性強(qiáng)，對(duì)困難、新的環(huán)境和陌生人表現(xiàn)出害怕、怯懦，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，經(jīng)受不起挫折等等，如果這些不良的性格特征不能及時(shí)得到矯正，對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)是極為不利的。我們認(rèn)為，對(duì)孩子良好性格的塑造和不良性格的矯正應(yīng)該從小做起。

　　心理學(xué)的研究表明：學(xué)前時(shí)期是性格初步形成的時(shí)期，雖然，幼兒的性格特征還沒(méi)有定型，但是，這是他們未來(lái)性格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒性格的形成與家庭環(huán)境、社會(huì)、幼兒園的教育等有著十分密切的關(guān)系。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)幼兒的性格進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)不良性格進(jìn)行矯正。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1093809.html

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