幼兒園新生,都要經(jīng)歷一次精神“斷奶”。每每想到寶貝不可避免的撕心裂肺的哭聲,尤其是每年9月新學(xué)期開學(xué)時(shí)孩子們集體痛哭的場(chǎng)面,媽媽們就不免心疼肝顫。于是,一些人將目光鎖定在春季插班上,或許,在一個(gè)少有哭聲的群體里,自己的寶貝更容易喜歡去幼兒園。插班與正常入園,哪種方式對(duì)寶寶更好呢?
春季開學(xué)后,佳佳到幼兒園插班了。剛開始,她哭著說(shuō)“不去”;到了教室門口,聽到老師熱情的招呼,佳佳雖不情愿,卻也能乖乖地進(jìn)去,只是邊走邊回頭看媽媽,一副委屈的樣子;有時(shí)也哭幾聲,但絕不屬于聲嘶力竭那種。一周后,她也能和大多數(shù)孩子一樣,高高興興地去幼兒園了。媽媽說(shuō),如果不是去插班,佳佳恐怕不會(huì)這么快就適應(yīng)幼兒園的生活。
每年2、3月份,為孩子選擇插班的父母為數(shù)不少。那么你將為寶貝做出怎樣的選擇,是秋季開學(xué)正常入園還是春季插班?我們不妨看看一些媽媽們對(duì)二者所做的分析比較——
選擇插班的理由
1、避免不良情緒的傳染
程茜 公司職員 女兒蕭蕭3歲2個(gè)月
我為女兒選擇插班,一是因?yàn)檎H雸@時(shí)她還不滿3周歲,另一個(gè)主要原因是考慮到每年秋季,新生入園第一周,班里的哭聲此起彼伏,甚至是二十幾個(gè)寶寶哭成一片。在這種“悲傷”的氛圍中,即便是那些不怕生的孩子,也很難抵御不良情緒的傳染,不由自主地加入其中大放悲聲。而春季插班,絕大多數(shù)“老生”情緒穩(wěn)定,為新來(lái)的寶寶樹立了很好的榜樣,在歡樂的氣氛中,插班寶寶比較容易忘掉“悲傷”,積極融入新環(huán)境。
2、得到更多的關(guān)注
鄭焱 廣告文案 兒子健健3歲7個(gè)月
如果選擇秋季入園,我兒子剛好3周歲,但他自理能力不強(qiáng)。我想,二十幾個(gè)新生在一起,肯定有被老師疏忽的時(shí)候。相比之下,春季插班的新生少得多,而原有的老生已基本適應(yīng),不太需要老師分心,這時(shí),老師就能有更多的精力去關(guān)心、照顧插班的孩子。而且,沒有了集體痛哭的困擾,老師的心情也好,能充分地給插班的孩子傾訴的機(jī)會(huì)、更耐心地聆聽他們的心理感受,幫助孩子排解分離焦慮、縮短“家園過(guò)渡”的過(guò)程,一周后,我兒子就喜歡去幼兒園了。
3、減少生病機(jī)會(huì)
謝怡然 律師 兒子超超3歲3個(gè)月
我兒子體質(zhì)弱,經(jīng)常生病。如果選擇9月入園,趕上秋冬呼吸道感染的高發(fā)季節(jié),加之最初去幼兒園,少不了哭鬧和生活上的不適應(yīng)、喝水少,導(dǎo)致上火,還有班里孩子之間的交叉感染,我擔(dān)心兒子患感冒的幾率會(huì)增加。而開春以后天氣一天天轉(zhuǎn)暖、戶外活動(dòng)也多起來(lái),抵抗力相對(duì)增強(qiáng),能減少生病的幾率。現(xiàn)在看來(lái),我為兒子選擇插班是對(duì)的。
4、多了一份選擇
方曉燕 財(cái)務(wù)總監(jiān) 女兒?jiǎn)虇?歲8個(gè)月
多數(shù)幼兒園,在一個(gè)年級(jí)中有幾個(gè)平行班。將女兒插入小托班之前,我有機(jī)會(huì)和那些已經(jīng)入園的孩子家長(zhǎng)聊聊,從他們的口碑中得知哪個(gè)班的老師更細(xì)心、更有經(jīng)驗(yàn);帶女兒去幼兒園玩的時(shí)候,問(wèn)問(wèn)她從直覺上更喜歡哪個(gè)老師。在插班前我向幼兒園表達(dá)了自己希望把孩子插入哪個(gè)班的意愿,結(jié)果,孩子去了以后真的很高興。而9月入園,幼兒園統(tǒng)一分班,家長(zhǎng)較難擁有這樣的“主動(dòng)性”。插班有利于孩子在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新生活。
讓寶寶愛上幼兒園
和寶寶一起適應(yīng)幼兒園
孩子上幼兒園后的注意事項(xiàng)
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插班的不利因素
1、“新來(lái)的”加深孩子的陌生感
秦嘉 小學(xué)教師 女兒涵涵3歲半
涵涵到一家幼兒園插班后,每天總是不大情愿地說(shuō):“小朋友說(shuō)我是新來(lái)的,不想去……”幼兒園與家里的環(huán)境完全不同,孩子一時(shí)會(huì)有不知所措的感覺,父母要幫孩子慢慢適應(yīng);如果孩子內(nèi)向,插班后不容易合群,適應(yīng)期會(huì)比正常入園要長(zhǎng)些。而小朋友們“新來(lái)的”這個(gè)說(shuō)法,強(qiáng)化了她和其他孩子的不一樣,容易使她產(chǎn)生被排斥、被孤立的感覺,進(jìn)一步加深了其陌生感,嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)引發(fā)孩子的自卑,造成心理隱患。
對(duì)策:
◎ 權(quán)衡孩子的性格
寶貝的性格與插班有很大的關(guān)系,開朗的孩子能較快融入新集體,反之就比較困難。所以,內(nèi)向的孩子最好不插班;如果非插不可,父母要給孩子打好心理預(yù)防針,并和老師溝通、商量對(duì)策,給寶寶最大的幫助。
◎ 給出恰當(dāng)?shù)慕忉?/P>
告訴孩子,小朋友這樣說(shuō)的真正意思是他們又有了一個(gè)新朋友,并不是不喜歡你,他們很愿意和你玩兒呢!這個(gè)解釋能幫孩子驅(qū)除心中的孤獨(dú)感和被排斥的感覺。如果孩子擔(dān)心自己被欺負(fù),則讓她明白,老師不允許小朋友欺負(fù)人,幫孩子在新環(huán)境下建立起安全感。
2、跟不上小朋友的節(jié)奏
兒子丁丁2歲10個(gè)月插入小班,那時(shí)他不熟悉幼兒園生活,又比別的孩子小幾個(gè)月,在上課、游戲和一些集體活動(dòng)中,感到無(wú)所適從,別的小朋友做得很嫻熟的事情,他卻總也做不好,凡事還比別人慢半拍,那種誰(shuí)都比不了的挫敗感讓丁丁很郁悶,最初一個(gè)月,他幾乎天天回家后發(fā)脾氣。原因是他和其他小朋友沒有站在同一起跑線上。
對(duì)策:
◎不要人為地“拔高”寶寶
將寶寶插入年齡相當(dāng)?shù)陌嗉?jí),比如將2歲多的寶寶插入到托班或小小班,孩子更容易適應(yīng)。因?yàn)椋挲g相差幾個(gè)月,小寶寶們各個(gè)方面能力的差異很大。在這種環(huán)境下,孩子總處在被照顧的位置,做什么事都處于弱勢(shì),長(zhǎng)此下去,孩子將沒有成就感,失去自信心,不利于個(gè)性發(fā)展。
◎ 摸清“底細(xì)”
告訴孩子,媽媽知道他以前沒有學(xué)過(guò)這些,現(xiàn)在一下子做好不容易,但是寶寶不要怕,媽媽和老師都會(huì)幫他的,安慰他放寬心。然后,再給孩子的具體困難指一條“明路”,力爭(zhēng)當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決,緩解其心理壓力。同時(shí),幫他一起解決,比如在媽媽和老師的幫助下學(xué)會(huì)了折紙飛機(jī),孩子也能看到自己的成績(jī),有了趕上小朋友的信心,也就不甘心當(dāng)“小尾巴”了。
3、從優(yōu)越感到失落感
周恬恬 醫(yī)生 女兒樂樂3歲半
春季入園后的最初那段時(shí)間,樂樂得到了老師比較多的關(guān)注和照顧,她總是很自豪地說(shuō):“我是老師最喜歡的寶寶”,不知不覺產(chǎn)生了優(yōu)越感,并有事事爭(zhēng)寵的苗頭。過(guò)了一陣子,樂樂完全適應(yīng)了幼兒園的生活,老師對(duì)她的特殊照顧減少了,對(duì)她和對(duì)其他小伙伴沒什么差別了,沒想到,老師態(tài)度的“降溫”竟引發(fā)了樂樂的失落感,一旦沒被夸獎(jiǎng)就不高興,甚至對(duì)其他被表?yè)P(yáng)、被關(guān)注的小朋友產(chǎn)生嫉妒和敵對(duì)情緒。我想,如果選擇正常入園,樂樂和小朋友們一樣享受同等待遇,她或許不會(huì)產(chǎn)生心理“落差”。從這個(gè)角度講,插班不利于孩子的身心健康。
對(duì)策:
◎ 所有的寶貝都可愛
給寶寶灌輸“所有的小朋友都是可愛的,老師都喜歡”的觀念,讓他知道,小伙伴們盡力0把該做的事做好,也能和他一樣能得到夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì);老師表?yè)P(yáng)別的小伙伴,并不等于不喜歡他,使孩子平和對(duì)待表?yè)P(yáng),淡化嫉妒心理。
◎ 理解公平
告訴寶貝,每個(gè)孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,老師表?yè)P(yáng)他們是因?yàn)樗麄冊(cè)谀承┓矫姹容^突出或者有了明顯的進(jìn)步。老師只有這么做,才是公平地對(duì)待每一個(gè)孩子。如果老師給予寶貝你太多的關(guān)注,其他小朋友會(huì)不會(huì)也覺得委屈呢,就像老師表?yè)P(yáng)小伙伴時(shí)你的感覺一樣?借助講道理和一些小事來(lái)引導(dǎo)寶貝理解公平,克服失落心理。
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轉(zhuǎn)園Yes or No
每年春季開學(xué),也有一些父母嘗試給寶貝轉(zhuǎn)園,這可以被看做是另一種形式的插班。
轉(zhuǎn)園的原則
孩子上幼兒園,最好“從一而終”,但假如孩子在一所幼兒園里,一家人都覺得心力交瘁,就不妨試試轉(zhuǎn)園。
◎ 路途遠(yuǎn)
幼兒園離家很遠(yuǎn),孩子、父母都很不方便、很辛苦,寶寶的睡眠不足,上幼兒園成了全家的負(fù)擔(dān),就該給孩子換所幼兒園。選擇的標(biāo)準(zhǔn)之一要相對(duì)就近。
◎ 目標(biāo)不一致
所在幼兒園的辦園思路和自己對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的設(shè)想不一致。比如幼兒園強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí),而父母注重對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。由于教育定位上產(chǎn)生分歧,可以考慮轉(zhuǎn)園。
◎ 強(qiáng)烈逆反
孩子不適應(yīng)幼兒園的生活,表現(xiàn)為逆反;或者在老師面前很乖,回到家里出奇地瘋,說(shuō)明孩子白天過(guò)得很壓抑。時(shí)間長(zhǎng)了有可能造成性格扭曲或雙重人格。
◎ 誰(shuí)是主角
決定是否給寶寶轉(zhuǎn)園,還要看看一所幼兒園是以孩子的發(fā)展為主,還是以老師的方便為主?老師的行為是不是為孩子的成長(zhǎng)搭臺(tái)?在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊(yùn)涵著教育的理念?這些基本上做到了,它就能為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
這些情況下不必轉(zhuǎn)園
◎ 大環(huán)境出入
爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)前期園里承諾的一些事情、尤其是父母最看重的事情和實(shí)際理解的不一致,比如寬松的教育方式、啟發(fā)式教學(xué)等等。這多半是因?yàn)椴煌睦蠋熢诶斫夂吐鋵?shí)園長(zhǎng)的辦園思路、意圖和理念上有差異,不妨請(qǐng)園長(zhǎng)與相關(guān)的教師溝通,協(xié)助找到妥善的解決辦法。
◎ 小環(huán)境不好
對(duì)老師的能力不滿,或因?yàn)橐恍┬∈拢改负屠蠋煯a(chǎn)生誤解……遇到類似情況,父母需要做的是和老師交流,相互理解,對(duì)癥下藥。信任老師是不可少的。
◎ 生活護(hù)理不到位
3歲左右的孩子還不能完全明確表達(dá)自己的意圖,父母要和老師多談?wù)劊员憷蠋煂?duì)孩子的生活習(xí)慣和基本情況心中有數(shù),比如大便的時(shí)間、喝水的多少、飯量的大小,在特定的時(shí)間老師會(huì)提醒孩子該做什么了、怎么做。有時(shí)候,父母的一句話能解決寶寶的大問(wèn)題呢!
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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1090842.html
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