不少父母希望孩子愛(ài)讀書(shū)。但是這并非一蹴而就的事。專(zhuān)家認(rèn)為，可以先為四五歲的孩子做些閱讀前期的準(zhǔn)備，然后慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

　　
案例：4歲的洋洋算不上是個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”，但看圖畫(huà)書(shū)是他平時(shí)的主要活動(dòng)之一。通常，只要給他圖畫(huà)，他就給你完整地講出相關(guān)故事。最近，媽媽卻發(fā)現(xiàn)，洋洋突然對(duì)書(shū)上的字詞開(kāi)始感興趣了。當(dāng)自己像以往那樣給他講繪畫(huà)本的故事時(shí)，他會(huì)時(shí)常打斷，并指著畫(huà)面上的對(duì)話(huà)文字，問(wèn)：“這是在說(shuō)什么�。�”哪怕只是個(gè)象聲詞“啊”“哈哈”之類(lèi)的，他也特別好奇，會(huì)很認(rèn)真地要求弄清楚：“爸爸，這個(gè)，什么意思？”“那個(gè)呢？”……

　　
專(zhuān)家分析：洋洋的狀況，其實(shí)不少四五歲的孩子都會(huì)普遍表現(xiàn)出來(lái)。事實(shí)上，他們這個(gè)年齡(或更早一點(diǎn))，已經(jīng)具備了為獲得“前閱讀技能”所需要的心理準(zhǔn)備。而這些所謂閱讀之前的預(yù)備技能包括：詞匯量的積累、口頭詞語(yǔ)與字詞的對(duì)應(yīng)、對(duì)字的認(rèn)識(shí)、熟悉以及與讀音的對(duì)應(yīng)、記憶和聯(lián)想能力。以下是為父母在培養(yǎng)孩子這一閱讀時(shí)期技能的有益提示。

　　
多說(shuō)：有助詞匯的積累

　　
美國(guó)教育專(zhuān)家認(rèn)為：“如果一個(gè)學(xué)齡前的兒童在建樹(shù)詞匯方面比別的孩子起步早，那么，他就會(huì)在未來(lái)學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候，具備一個(gè)比其他孩子領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。”事實(shí)上，具備較強(qiáng)詞匯量的孩子，往往在將來(lái)上學(xué)之后，各方面會(huì)表現(xiàn)得更加出色。

　　
提示：雖然為孩子念書(shū)聽(tīng)，是一個(gè)幫助他擴(kuò)展詞匯量的好方法，但是，父母不可能將一天中的每個(gè)小時(shí)都作為講故事的時(shí)間。所以，比較有效的方法是，與孩子多聊天。父母在和孩子一起坐車(chē)外出時(shí)，就路途中看到的變化了的東西和孩子聊，這樣特別有助于提高他的詞匯量；又如在媽媽燒飯時(shí)，可以讓孩子站在一邊，告訴他：“首先我會(huì)把雞蛋打在這個(gè)碗里，然后用筷子攪散，之后再加上水，把碗放在蒸鍋里，點(diǎn)火……”當(dāng)父母用豐富的詞匯就當(dāng)下的行為向孩子描述時(shí)，實(shí)際上就在幫助孩子，將學(xué)到的詞匯與具體的行為和意思，有機(jī)地聯(lián)系在一起。

　　
認(rèn)識(shí)：口語(yǔ)與字詞聯(lián)系

　　
在提高孩子的詞匯量，教他能夠用嘴“說(shuō)出”很多詞匯是很重要的，同時(shí)還得用眼睛“認(rèn)得”它們。這是將口語(yǔ)詞匯與字詞相對(duì)應(yīng)的重要過(guò)程。以前是讓孩子更多地看“畫(huà)”，現(xiàn)在需要練習(xí)看“字”，不妨通過(guò)一些有趣的方式，讓孩子將“認(rèn)字”當(dāng)作一種有趣的游戲來(lái)對(duì)待。

　　
提示：譬如家里包餃子時(shí)，分出一小塊面團(tuán)給孩子，讓他捏出一些特別簡(jiǎn)單的字，如“上”、“下”、“大”、“小”等；也可以用彩色的顏料筆蘸在孩子的手指上，教他認(rèn)一些簡(jiǎn)單的字；或是找出一些彩色的手工紙，寫(xiě)上“門(mén)”、“蘋(píng)果”等字樣，貼在相應(yīng)的物品上。并非是為了讓他們認(rèn)識(shí)或記住這些詞匯，而是給他們一些認(rèn)字的環(huán)境。其實(shí)類(lèi)似這樣教孩子口語(yǔ)和字詞的聯(lián)系方法，可以隨時(shí)進(jìn)行，如在與孩子去超市購(gòu)物中，那些孩子平時(shí)最?lèi)?ài)吃的東西，都可以指給他，他不會(huì)覺(jué)得陌生，反而會(huì)讓他更有興趣。

　　
韻律：字詞和發(fā)聲對(duì)應(yīng)

　　
要訓(xùn)練孩子對(duì)字的熟悉，不再只是看畫(huà)，而要將畫(huà)與字聯(lián)系在一起�？粗�字要練習(xí)讀，這看上去似乎難度有些大了，但如果不是很?chē)?yán)肅地教他認(rèn)字讀書(shū)，而是通過(guò)趣味的方式讓孩子對(duì)字更有認(rèn)同感，知道每個(gè)字都有每個(gè)字自己的讀音，它們可能會(huì)有相似的讀音，也可能相同的讀音會(huì)有不同的字、不同的意思，同樣會(huì)讓孩子感到是件十分有趣的事。

　　
提示：不妨用富于韻律的兒歌、游戲，配上一些形象有趣的圖畫(huà)，幫助孩子對(duì)發(fā)音感興趣，譬如在圖畫(huà)里找出“爸爸”、“寶寶”、“伯伯”作為一組詞語(yǔ)，讓孩子去辨析這些類(lèi)似的音節(jié)；還可以通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)繞口令的方式，來(lái)提高孩子對(duì)詞語(yǔ)發(fā)音的理解，如“媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬”等，讓孩子通過(guò)這些詞語(yǔ)中“a”為韻律，來(lái)理解字詞和發(fā)聲的對(duì)應(yīng)。

　　
提問(wèn)：鍛煉孩子記憶力

　　
父母如何使孩子將讀過(guò)的內(nèi)容記住，提問(wèn)是最好的方法。向孩子提問(wèn)題，不僅能幫助孩子記憶，還能激發(fā)孩子的判斷思維能力。只是在提問(wèn)時(shí)要注意方法，不要將這種提問(wèn)弄得像“小考試”，讓孩子感到緊張。

　　
提示：可以向孩子提些開(kāi)放式問(wèn)題，如“你覺(jué)得小熊寶寶在商店里還能買(mǎi)到哪些好吃的？”而不要問(wèn)“小熊一共吃了幾個(gè)蘋(píng)果”之類(lèi)的問(wèn)題，避免根據(jù)故事書(shū)里的事情做問(wèn)答測(cè)試。開(kāi)放式的問(wèn)題，能夠進(jìn)一步激發(fā)孩子的聯(lián)想和記憶能力，使他們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)間里，更加活躍和放松，從而產(chǎn)生閱讀效果。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1084447.html

相關(guān)閱讀：