1、錯亂涂鴉
由于動作協(xié)調(diào)性不夠，畫在紙上的畫是一些凌亂的線條，有時還會將線條畫出紙外。
2、命名涂鴉
到了此階段，幼兒雖尚未能畫出具體形象，但已經(jīng)能借由圖畫表達一些意念，一面畫一面喃喃自語，畫完了，還會幫這幅畫命名。
我有“畫”要說
畫作是幼兒無聲的語言，當幼兒還無法以明確的語言表達他心中想說的或是某種委屈時，借由不同的線條與色彩，以繪畫代替口語“說”出來。此外，有自閉癥等精神偏差的孩子，也可從其中找尋病因，作為診治線索，并以繪畫作為治療的手段之一，疏導郁結的情緒，協(xié)助病童恢復和外界的溝通，即所謂的“繪畫治療”。
若孩子因畫出心中想說的，而受到成人指責，以后不會再畫“真畫”，只畫“大人想看的”，不但關閉了與成人溝通的管道，情緒紓緩的出口也少了一個。那么可以從畫中讀出孩子想說什么嗎？專家認為，會教畫不一定懂得兒童心理，同時專家建議，若孩子只是畫一些恐怖血腥的畫，并無出現(xiàn)明顯的偏差行為，父母毋須妄自揣測或過度緊張，他可能只是暴力卡通看多了。
不要急著作道德教育，要先尋找問題的核心。必要時可尋求研究兒童心理的專家協(xié)助，從幼兒繪畫形色中的組合與象征，分析幼兒的心理狀況與投射，借以診斷幼兒的問題并尋求矯治方式。
藝術鑒賞前先作功課
美術教育不一定要從畫畫開始，把握名畫鑒賞的機會，也是讓孩子參與接觸藝術的另一種好方法。但藝術鑒賞并非只是單純的“看”，可以結合故事、戲劇與舞蹈，拉近孩子與畫的距離。
如利用故事解說讓孩子了解畫家背景，利用戲劇方式讓孩子扮演畫中角色，或是舞動出來，接著在實際欣賞畫作之后，讓孩子畫出他的感想或是改寫名畫，從事前暖身，到親眼鑒賞到實際動手畫，才是完整的鑒賞活動，對孩子才能發(fā)揮功效。
進入美術館之前，應有相當?shù)呐韯幼�。只在畫室作畫，眼界與格局都會日逐狹窄，因此藝術鑒賞已成為歐美美術教育的重點之一，目的在于培養(yǎng)幼兒完整的藝術觀。
“如何欣賞藝術”也是一種藝術。若未先作好暖身功課，只是一窩蜂地跟著大批人潮湊熱鬧，孩子看不懂，產(chǎn)生不耐，也影響大人的心情，再加上展覽會場的嘈雜與空氣流通不良，及許多不守規(guī)矩人士的“錯誤示范”，只怕孩子學會的是一堆壞習慣，或是想到藝術就頭痛，反而成了一個不好的開始。
家長施教錦囊
1、藝術不能教，但美感與色彩認知需要調(diào)教與培養(yǎng)。
2、尊重孩子的涂鴉自由，畫得“像”，并不表示畫得“好”。
3、用“引導”代替“示范”教法，以免扼殺孩子的原創(chuàng)活力。
4、由畫中讀孩子的心事，必要時可尋求專家協(xié)助。
5、上美術館前先作“暖身動作”，一窩蜂地趕湊熱鬧對孩子并無好處。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1082613.html
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