許多家長(zhǎng)經(jīng)常不自覺(jué)地在行動(dòng)和語(yǔ)氣上表現(xiàn)出對(duì)孩子的不滿意。如孩子自己用餐具吃飯，弄得滿臉飯菜，有些父母干脆自己來(lái)喂。小孩子幫助大人收拾碗筷，不小心打碎了盤子，大人馬上說(shuō)：“快離開，毛手毛腳的。”這些言行無(wú)疑使孩子心中剛萌生的信心受到打擊，也阻礙了孩子嘗試挖掘自我能力的意愿。同時(shí)反應(yīng)出家長(zhǎng)不相信孩子的能力，但是如果不讓孩子去嘗試和學(xué)習(xí)，孩子長(zhǎng)大后也不可能會(huì)做事。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量避免表現(xiàn)出認(rèn)為孩子是失敗者。相反，家長(zhǎng)必須明白“去做”和“作成功”是兩回事，“失敗”只是表示技巧不夠熟練而不應(yīng)影響“去做”的價(jià)值。家長(zhǎng)對(duì)孩子“不完美的勇氣”要給予不斷的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，否則孩子會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生挫折感，影響心智的發(fā)展。
兒童應(yīng)多受鼓舞，使他們的學(xué)習(xí)心境保持喜悅。這是適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)和遵循兒童教育規(guī)律的。實(shí)踐已經(jīng)證明，一個(gè)人在愉快心境中學(xué)習(xí)，無(wú)論是感覺(jué)、知覺(jué)，還是記憶和思維，都會(huì)處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)。
對(duì)于兒童的記憶，鼓勵(lì)能使記憶得到強(qiáng)化。鼓勵(lì)還能增強(qiáng)兒童的自信心，只有當(dāng)兒童看到自己的力量時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生積極活動(dòng)的欲望和情緒，才能主動(dòng)地去求知。及時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是對(duì)兒童努力記憶的報(bào)償。兒童體驗(yàn)到記憶知識(shí)的愉快心情，就會(huì)強(qiáng)化記憶的效果。輸出和輸入信息，在鼓勵(lì)的條件下能得到最大的暢通，對(duì)于12歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，就表現(xiàn)得更為明顯。因此，家長(zhǎng)對(duì)兒童堅(jiān)持正面教育和誘導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的教導(dǎo)方法，是維持和發(fā)展兒童濃郁的學(xué)習(xí)興趣的根本原則。
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