我沒多問老師什么就帶著孩子回家了。一路上，Lucas開始跟我說他今天被咬的事情，他說「我被某某人咬，痛痛�！刮覇査改抢蠋熢趺刺幚砟�?」他說：「老師叫他坐坐，不可以玩熘滑梯」。從Lucas言談中，我知道他看到咬人行為的后果，他也學習到這樣行為背后要付出的代價，我也開始趁機機會教育，詢問他「那生氣的時候可以打人嗎?」他說：「不可以。」突然Lucas問我：「為什么某某小朋友要咬人?」我告訴他：「有可能是因為你跟小朋友搶熘滑梯時，某某小朋友他太生氣了，不知道要怎么表達自己的生氣，所以用咬的方式表達他的生氣;生氣是很好的，可是生氣的時候可以咬人或打人嗎?」，Lucas說：「不可以」。
回到家后，Lucas要求媽媽幫他擦藥，唿唿，我也告訴：「下次如果感覺有小朋友要咬人時，你要趕快用你的飛毛腿跑走，然后報告老師，老師會處理，知道嗎?」最后，我問Lucas說「你要塬諒某某同學嗎?」二歲十個月的他說：「不要，因為我還在生氣」。
其實幼兒園時期的孩子會咬人這行為很普遍，若孩子不是一般調(diào)皮玩耍，通常都會跟他遇到負面情緒有關?，特別是尚未懂得以口語能力表達自己情緒的幼兒居多，因為不知道如何表示生氣，所以透過咬人來壓制對方;亦或者父母過去面對孩子咬人的反應以處罰為多，孩子內(nèi)在的生氣的情緒無法獲得紓解，反而因被懲罰，以壓抑自己的生氣，孩子的行為也容易陷入負面循環(huán)。
因此，建議父母面對孩子咬人或打人的行為，可以做以下幾個方式：
一、制止孩子不當行為
如果孩子出現(xiàn)咬人或打人情況，一定要馬上以堅定的態(tài)度制止孩子不當?shù)男袨椋悦庥腥耸軅�。我自己在面對Lucas打人時，會先躲開，告訴他：「不可以打人，如果你打我，我要離你遠一點。」
二、幫助孩子冷靜
請孩子先離開現(xiàn)場，冷靜下來;承上述，我就會離孩子遠一點(但孩子仍看得到我，我也看得到他)，直到孩子可 以控制自己的行為。例如：要求孩子在冷靜椅坐下來，直到情緒平穩(wěn)。
三、「反映情緒」、「事實描述」、「行為后果」、「行為界線」的方式回應
「你很生氣(情緒)哥哥搶你的玩具，所以咬他，你可以生氣，但是不可以咬人(界線)，別人會因此受傷(后果)」，亦或者「我可以了解你的生氣，如果是我我也會很生氣(同理)，但是生氣用咬人的方式(事實)，別人會受傷(后果)，媽媽不喜歡你咬人的行為(界線)�！刮ㄓ挟敽⒆佑X得被理解與接納，他的情緒才可能獲得紓解，你才能和孩子有后續(xù)的討論。
四、和孩子討論生氣時，可以有哪些方式處理生氣
情緒和行為是兩件事情，有情緒是很正常的，無論是甚么情緒，但是用甚么方式處理情緒，卻很重要。一般父母通常忽略「接納情緒」的重要，只是告訴孩子「不要生氣」來壓抑行為，但情緒是人性的一部分，父母需要先接納情緒，再教導如何以「正向方式」抒發(fā)情緒。例如:可以看冷靜瓶，可以把枕頭當做讓你生氣的人打他，可以跺腳…等方式。
幼兒園的孩子在口語表達尚未成熟時，很容易因為?突推擠發(fā)生咬人的情況，因為學校老師有對Lucas傷口護理，也對咬人的孩子做出處理(要求他坐冷靜椅，不能玩熘滑梯，直到平靜可以控制自己的行為)，Lucas有從中學習到不好行為背后可能帶來的行為后果;我也可以趁機跟他談，以后遇到類似的事情，可以趕快跑掉，不要讓自己受傷，這些都是很好的機會教育喔!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1065511.html
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