鏡頭一:個性獨立的牛牛很快在陌生的環(huán)境中找到了新朋友,他自己搬好小椅子,拿出水果請老師幫忙削皮,邊吃邊和同伴交流動畫片的一些情節(jié)。他會主動地將自己的食物與大家分享,吃完零食就招呼同伴開始游戲、搭積木。睡前他會按照媽媽的關(guān)照準備好明天的換洗衣物,一切都顯得井井有條。他對媽媽說,還是幼兒園好,不用練鋼琴,還可以搭積木和看動畫片。
鏡頭二:凱昕也是個大班的孩子,每次他都是默默的來到全托班,安靜地吃完他的一份水果和零食,然后做到一邊安靜的看書,雖然拿著書本卻不翻看,只是微笑著看著同伴游戲,從不和其他孩子發(fā)生爭執(zhí)。
鏡頭三:中班的可可,爸爸媽媽在外地,每天老師把她送到全托班時,她總是小聲的抽泣,一到熄燈時,可可好多次都會在被窩里哭出聲來,這種情況在每周一特別的明顯,且持續(xù)了將近一個學(xué)期。
小編認為,全托并不是每個孩子都能適應(yīng)的,對于個性獨立的孩子,全托生活能培養(yǎng)生活自理能力和獨立自主的性格,可以將孩子的個性凸現(xiàn)出來。對這樣的孩子來說,全托生活是一種難得的體驗,有助于今后的發(fā)展。
而那些個性內(nèi)向的孩子則不太適合,就拿大人來說吧,白天在單位里忙了一天,面對各種社會規(guī)范和要求,總是或多或少收斂著自己的個性,晚上回到家才會感到徹底的放松。孩子也一樣,在幼兒園中,個性內(nèi)向的孩子是成人眼中的“乖孩子”,他們總會非常自律的克制自己的個性,很多家長都會反映孩子在幼兒園和在家兩個樣,一到家就會撒嬌任性,其實這樣的孩子往往把父母當成了一個情緒宣泄的對象。而全托的生活卻無法讓孩子的情緒得到釋放,從早到晚,這些孩子都小心翼翼地收斂自己的情緒與行為,常此以往,對孩子的身心發(fā)展會帶來不利的影響。
所以,孩子要不要全托,家長還是得仔細權(quán)衡自己孩子的性格特點慎重考慮。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1059121.html
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