轉(zhuǎn)眼秋天已到，這是北京最美的季節(jié)。
上午9點，我獨自一人在咖啡廳里發(fā)呆。人是需要有獨立思考時間的，特別需要天馬行空的思考時間。在我獨處的這一小時里，我開始回憶起今天要來和我聚餐的孩子們，那些故事、那些趣聞，歷歷在目。
那年冬天，是我回到北京后最冷的一個冬天，而營地里卻一片火熱。孩子們可能從沒有參加過那樣的冬令營，處于一種放松甚至是放肆的狀態(tài)�？刹坏貌徽f，他們的表現(xiàn)讓我非常吃驚！那個只會打游戲的向真，居然能對國家知識了解得如此深刻，很多見解如同一個成熟的大學(xué)生，滲透了很多哲學(xué)思想。
那次營地主題是通過四個國家的文化歷史讓孩子們拓展自己的眼界，并通過特定設(shè)計和各國文化歷史相關(guān)任務(wù)提高他們的社會能力。當(dāng)提到德國聞名于世界的重工業(yè)產(chǎn)品“汽車”時，一直都沒有說話、看上去簡直是毫不用心的向真，突然站起來說：“我認(rèn)為，德國這種民族精神會讓他們始終堅持自己的想法，我認(rèn)為他們是偉大的。不過就看他們的發(fā)展方向了，很顯然，世界大戰(zhàn)證明他們選錯了方向，但現(xiàn)在他們對歷史承認(rèn)的態(tài)度也很值得我們尊敬。所以，他們制造了全世界著名的汽車。”
“我聽不懂。”
“她說的這個和德國汽車有什么聯(lián)系�。�”
教室里傳來了嘰嘰喳喳的議論聲。這些孩子，最小的才六歲，最大的也就12歲，不能理解向真的話是很正常的。
我偷偷觀察向真，只見她一臉不屑，也不和他人爭辯，坐下之后繼續(xù)折騰她的游戲機。［很多孩子會借助其他事物來掩飾自己對某件事情的重視和關(guān)心。尤其是比較有個性的孩子，通常會顯出這種不屑一顧的表情。此時，父母一定要表現(xiàn)出關(guān)心，而不要認(rèn)為孩子就是不重視。］
這時，從另一個角落里，章魚挺身而出：“我想向真是想說德國汽車做得很好，此時，就是和他們這種非常細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度有關(guān)。而如果我們能長期堅持一件事情，就能獲得很好的成功；但如果我們堅持做一件壞事，也一樣會犯很大的錯誤。”章魚面帶笑容地闡述。
章魚和向真不一樣，一臉笑容的她很輕松就得到所有孩子的擁護(hù)。確實，資料里也記錄著：章魚從小就是最好的學(xué)生、最好的班干部、最好的女兒。這樣的“好”，讓她掛在臉上的笑容都帶有明顯的優(yōu)越感，但她也非常平易近人，再加上廣泛的閱讀，她自然成為了很多孩子的榜樣。顯然章魚這番解釋贏得了孩子們贊賞的目光。
向真眉頭悄悄地皺了一下，臉上表情略有細(xì)微變化。
晚飯時間，向真遲遲不肯來吃飯。我找到她的房間，放眼看去，完全無法和女孩子的房間聯(lián)系起來。就一個字，亂！
向真一個人躺在床上，一直不離身的游戲機卻安靜地放在枕邊。她一邊捶著胸口，一邊說：“我有心臟病，我不舒服！我好難受，我不要去吃飯！”
“我來看看，你知道的，心理學(xué)也是要有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的。我看看，把你的手給我。”我故意流露出莫大的關(guān)心和急切。［當(dāng)我們感受到孩子有表演成分的狀態(tài)時，我們首先要表現(xiàn)出“相信”她的狀態(tài)、真正地關(guān)心她，真正的結(jié)果會在你的關(guān)心下被揭示出來，從而可以更好地了解孩子的想法。一般出現(xiàn)這種情況的孩子都有逆反傾向，我們的不信任極大可能會激怒他們的自我保護(hù)。］
她很不情愿地伸出手，我開始把脈。“嗯，看上去真的有點嚴(yán)重��！”我裝出凝重的表情。
“是嗎？我的心跳很快，我不舒服！不過，我不去吃飯就好了，一會兒就好了。”向真小臉紅紅的，流露出痛苦神情。
“我再給你把把脈。不過，需要四分鐘，你安靜點兒。你好像看了很多書，是嗎？”
“唉？我看書，誰這樣認(rèn)為��？我不過就是怪物�。�”向真一下激動起來。
“怪物，你知道嗎？我小時候，就是我讀中學(xué)的時候，我的外號就叫怪物。真巧！”［孩子失落的時候，我們爭取找到自己和他身上的共同點，以緩解孩子的自卑情緒。］我小時候的確就被叫做怪物。
“你別想套我了，像你們這樣的心理咨詢師，都這樣。把自己和病人搭橋，這樣就容易接近了。別和我來這一套！”［尖銳的孩子會直接說出我們的故意，但是心里還是受用的。］向真惡狠狠地揭露我們咨詢師的短處。
“你看，你這個回答不就正好驗證了我說的那個問題嗎？你連我們職業(yè)方面的事你都能知道呢！”我笑了起來，向真稍許放松了一些。
“蘭海，吃飯了！大家都在等你呢。”章魚忽然推門進(jìn)來。
“哎喲！我不舒服，蘭海，你去吃飯吧！不用管我了。”［這樣的孩子往往自尊心很強，內(nèi)心懼怕與眾所周知的優(yōu)秀人物在一起。］我心里暗笑。
“是嗎？你們吃吧！我再待一會兒。”我趕緊打發(fā)章魚。“我們給你留點兒，我先出去了。”章魚關(guān)上了門。
“別忘了，要給向真留一點兒。”我故意用稍微嚴(yán)厲的口吻。［從語氣表示對孩子的重視很重要。很多父母不注意說話時候的語氣，所以就算說得很對、很到位，也沒有效果。］
“對了，你認(rèn)為章魚是什么樣的人？”等章魚走了之后，我裝作不經(jīng)意地問向真。
“她是什么人？就是那種老師眼中的優(yōu)等生。什么都好，人又漂亮。”醋意十足的語氣，
我裝作若無其事：“是嗎？在我眼中，你也很棒�。∧愣枚�，能從基本現(xiàn)象上總結(jié)出自己的想法。這比你這個年齡段的孩子要成熟很多。你是不是看了很多書？”［我們會經(jīng)常公式化地對孩子說“棒”，看上去是鼓勵，實際上是大人的一種“敷衍”。簡單地對孩子說“棒”會讓很多年齡大的孩子覺得虛偽和企圖，一定要明確地告訴她具體的優(yōu)點，才能真正讓她認(rèn)識到自己的優(yōu)秀。］
向真的手已經(jīng)很自然地從我手里縮了回去，臉上表情也比較平靜了，看上去很希望聽我繼續(xù)往下說。
“你是不是在學(xué)校里遇到了很多困難？你想表達(dá)的內(nèi)容和想法不能被別人理解，很多人不明白你？后來，大家都把你當(dāng)成一個不能交流的人，而你總認(rèn)為自己受冤枉，也就讓自己和他們疏遠(yuǎn)起來？”
我盡量用最柔和的口吻說話，一邊用手把向真一臉亂發(fā)弄好。［談話中和孩子有一定的接觸，是放松孩子情緒的方法。］她鎮(zhèn)靜的神情告訴我，很久沒有人與她這樣說過話了。
“那如果，現(xiàn)在不出去吃飯，是不是會越來越遠(yuǎn)呢？”我反問。
“可，我的心還是不舒服，真的。”她還希望找個臺階下，我可不能答應(yīng)。［度，在教育中很重要，當(dāng)情緒已經(jīng)獲得舒緩之后，父母不能減低自己的要求，這個時候我們只要堅持，孩子就渡過難關(guān)了。］
“是嗎？那我讓你們營長過來找你，我已經(jīng)表達(dá)完我的意思了。”我拍拍她，起身走了出去，準(zhǔn)備把局面交給章魚。
五分鐘后，章魚進(jìn)來了：“向真，大家都還沒有吃飯，剛才蘭海讓我們吃，但我們整個營的人都在等你呢！”
“我又沒有讓你們等，你是誰�。课易屇阕隽藛�？”向真憤憤地說。我靠在墻邊，什么都沒有做，等著接下來發(fā)生的戲劇，我是個“壞”老師。［向真需要直接面對交流障礙，我們不能擋掉所有的困難。］
其實，有時候，孩子們之間是需要發(fā)生沖突的，這樣能更好地讓她們自己意識和成長。
“向真，大家都認(rèn)為你是我們營很重要的一員，沒有你的話，我們很難取得勝利。我們最小的才六歲，大家都等了你一個小時了，都在餓著呢！”章魚急了。
我心里默數(shù)五秒，向真一定會爆發(fā)。［教育過程中最難掌控的就是“度”，時間節(jié)奏的控制往往影響了教育的結(jié)果，面對情緒處于激動期的孩子，給他們一個思考時間和冷靜的態(tài)度是最佳的處理方式。］
“我讓你們等了嗎？我心臟病發(fā)了，連生病也不行嗎？我要*，你們憑什么？你算老幾啊？”向真噼里啪啦地開始叫嚷。章魚的眼淚霎那間就流了下來。
向真躺在床上，選擇沉默。
空氣凝聚了30秒，這兩個丫頭居然都能沉住氣。
“你們還不出來，帶魚就真的要被我們吃完了！”八歲的桐桐奶聲奶氣地打破了沉默。
我終于等到了可以出場的時機了：“帶魚，我最喜歡帶魚！大家都快點下來，晚上可沒有夜宵。”
這個臺階等了很久，大家很有默契地走出了房間。
在這一頓耗時頗長的晚飯后，我找到向真，要告訴她一個故事。
“來，向真，我給你說一個故事。［不要就事論事也是一種最基本的溝通原則。直截了當(dāng)說明問題不僅會引起孩子的逆反情緒，也會喪失一個讓孩子自我反思的過程。］你知道古巴比倫嗎？”我問，“巴比倫有一個古老的謎語，你來猜一下是什么意思？”
“嗯。”
“在古巴比倫，有一個特別奇怪的現(xiàn)象：相隔不到50米的地方有兩個湖，雖然相隔很近，但卻有天壤之別。其中一個鳥語花香，很多人都去那里釣魚。而另一個卻臭氣沖天，根本就沒人想去。這非常奇怪，你說是什么原因呢？”［對于有思想、能夠獨立思考的孩子，提問是最好的方式。］
“原因？這兩個湖這么近，地理環(huán)境應(yīng)該不會有什么大的不同�。�”向真疑惑。
“是�。∥乙策@樣想。但有一個人，他專門去考察了一下。他發(fā)現(xiàn)這兩個湖只有一個地方有區(qū)別：鳥語花香的那個湖里有一個洞，而另外一個沒有洞。”
“我知道了，那個洞的功勞就是讓這個湖能夠進(jìn)行循環(huán)。只要能夠進(jìn)行循環(huán)，水就可以流通。而另一個湖永遠(yuǎn)都不流通，所以臭了。”向真很快地就反應(yīng)了過來。
“說對了，所以有一句古話：巴比倫有兩個湖，世界上有兩種人。”
“噢，原來是這個意思，蘭海，你說這個故事有目的吧？”向真反問我。
“那你能懂我的意思嗎？如果我們不敞開胸懷，就會像那個臭臭的湖一樣，永遠(yuǎn)沒有人愿意靠近。但如果我們有一個出口，就會立刻變樣了。”
“這個故事很好，我覺得這是個寓言。我會找到我的出口，我也不希望自己臭臭的。”
“是��！你身上有很多可以鑿洞的地方，我們可以一起鑿開啊。”
對孩子的成長來說，適應(yīng)就是他們能夠生存發(fā)展的大環(huán)境。年幼時，他們沒有足夠的力量去改造環(huán)境，也很少具備可以選擇環(huán)境的機會。于是，這樣的責(zé)任就轉(zhuǎn)交到我們身上來了，要理解他們的生長環(huán)境，并盡量為他們創(chuàng)建適合他們的發(fā)展環(huán)境。生活中，很多資質(zhì)很高的孩子因為沒有遇到一個良好的軟環(huán)境(心理環(huán)境、人文環(huán)境)而沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的潛質(zhì)，甚至于還因此跌入到生活與學(xué)習(xí)的低谷。［環(huán)境能夠塑造一個孩子也會毀掉一個孩子，除了設(shè)備條件，更重要的是孩子周圍的人和這些人所產(chǎn)生的影響力，這些是更加關(guān)鍵的環(huán)境因素。］
每個孩子就如同生長在同一海洋中的不同生物，他們可能都具備了在同一海洋條件里生存的基本條件，但并不適合他們每一個生命個體，就像各種稀有動物依舊存在一般。所以，我們要做的不僅是讓他們生存，而是讓他們成長、健康地成長。
所以，我們應(yīng)潛入水中，試試水溫……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1053512.html
相關(guān)閱讀：