玩童才是健康的兒童

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 行為教育 來源: 逍遙右腦記憶
生活中,我們總是可以遇到這樣的情形,許多父母訓斥孩子:“就知道玩,還不趕快去學習!”“這孩子玩心太重,不會有出息。”相反,如果孩子從小就忙著認字、數(shù)數(shù)或學習琴棋書畫,父母則感到極大滿足,甚至成為向他人炫耀的話題。顯然,這些父母在不自覺之中陷入了誤區(qū),F(xiàn)代觀念認為,乖寶寶不見得是最健康的! 和L大的過程有一個基本的需要是學習的需要。但是,兒童最初的學習方式幾乎可以用一個字概括,那就是玩。他們玩泥玩水玩玩具,玩各種能觸及到的東西,體會其中的感受與探索。在無拘無束的玩耍中,孩子不僅豐富了自己的觸覺、聽覺、視覺、味覺,積累了寶貴的經(jīng)驗,學會了學習,同時也培養(yǎng)了健康的身心。對于幼小的兒童來說這難道不是最重要的嗎?  1955年,我出生于山東省青島市一個普通的工人家庭。1966年發(fā)生“文化大革命”時,我剛剛11歲,從學校里沒學到什么東西。可是,由于醉心于玩耍,迷戀于高山與大海,使我的童年充滿快樂。雨天我們幾十個小伙伴紛紛用泥巴筑壩蓄水,然后放水沖擊下段小朋友的水壩,勝了則歡呼雀躍,不成功則繼續(xù)筑壩,接受別人的沖擊。雨后,我們上山采蘑菇,趕海更是樂趣無限;我左手提著哧哧噴火的嘎斯燈,右手握著鋒利的鋼叉,在過膝深的海水中叉螃蟹和魚……這迷人的童年體驗,讓我一生都熱愛生活,熱愛學習! ≌菑倪@個意義上,我對現(xiàn)在北京有線電視臺雙休日播出的《芝麻街》節(jié)目表示由衷的敬意。我曾看過《芝麻街》節(jié)目的一些片斷,留下開心的笑聲與難忘的記憶。如單純好奇的大鳥當守門員,因為高大笨拙,被一個孩子攻進了球還不知道,誰看了不樂?還有那個奉命把一大堆箱子搬下樓的玩偶,他自作聰明想滑下樓梯。那些箱子堆成高墻一般搖搖欲墜,小觀眾誰不心驚膽戰(zhàn)?可那個人卻還美滋滋的,結果吃盡苦頭。我想,正是這些幽默風趣的故事,既蘊含了人生哲理,又符合幼兒心理特點。所以才會大受歡迎并經(jīng)久不衰。  我的記憶中,最早提出“玩也是學習”觀點的是著名作家嚴文井先生。中國社科院媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任卜衛(wèi)提出:“如果‘玩’不再是學習時,我們就不應該讓兒童玩了嗎?我反對當玩是學習時才鼓勵兒童玩。根據(jù)《兒童權利保護公約》,玩根本就是兒童的一種權利,與學習并無關聯(lián)的一種權利。它也許并不有利于學習,但有利于兒童的身心健康。”我贊同卜衛(wèi)的觀點,這樣可以更徹底更鮮明。我們?nèi)缫詫W習等理由不讓孩子玩耍,是在剝奪兒童的權利! 1996年,我們在做“中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育”大型調(diào)研時發(fā)現(xiàn),10歲—15歲的城市獨生子女平均每日自由支配時間僅68分鐘(不含雙休日)。他們每日課后時間主要用來溫習功課,并且超過50%的兒童在完成學校功課后,還要完成父母安排的課外作業(yè)。高達47%的父母承認,“為了學習,不讓孩子看他喜歡的電視節(jié)目”;86%的父母認為“孩子看電視多了影響學習。”結果呢,1998年,我們在進行全國中小學生學習與發(fā)展調(diào)查時發(fā)現(xiàn),“因為喜歡讀書而上學”的小學生僅占8%,初中生11%,而高中生僅僅占4.3%。與此相關,許多兒童在傳唱厭學歌曲,如:“書包最重的人是我/作業(yè)最多的人是我/每天起得最早的/睡得最晚的/是我是我還是我。”還有“太陽當空照/花兒對我笑/小鳥說/早早早/你為什么背上炸藥包/我去炸學校/老師不知道/一拉弦/趕快跑/轟隆一聲/學校炸沒了。”  其實,小孩子本來都是愛學習的——喜歡探索、喜歡提問,不就是最普遍的證明嗎?問題在于我們是否始終選擇兒童適合的學習方式。據(jù)美國的調(diào)查顯示,觀看《芝麻街》的學齡前兒童更容易適應學校,并有著更好的成績;同時,熱愛學習的精神也一直使他們從小學到高中都有較好的表現(xiàn)。其奧妙何在?我想,也許就是傳遞了適合兒童認知的形象經(jīng)驗,使之興趣盎然探索不止。這是值得所有兒童教育工作者包括父母深思的現(xiàn)象! 〗逃侨说慕夥,而首先需要解放的是兒童。讓我們相信兒童,善待兒童。相信淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的,愛玩的兒童才是健康的兒童。
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