今天早晨,我?guī)е⒆觽兊搅瞬賵?chǎng)上后照例先做一下準(zhǔn)備工作熱一下身,然后帶著他們慢跑了一會(huì)兒后就開(kāi)始分組練習(xí)跳繩了。
忽然,我發(fā)現(xiàn)輝不在他們的組里活動(dòng),于是,我就四處張望著,原來(lái)他是和杰偷偷跑步去了。問(wèn)其原因是沒(méi)帶繩子。其實(shí)這學(xué)期以來(lái),他就從來(lái)沒(méi)帶過(guò)繩子,我知道他是在逃避,因?yàn)樗沒(méi)學(xué)會(huì)跳繩。記得去年剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí),有很多孩子不會(huì)跳繩,于是,我和小顧老師就利用大課間活動(dòng)的時(shí)間教他們跳繩。漸漸地,除了輝之外。其他孩子都學(xué)會(huì)了。于是,我把情況反饋給了家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)在家也要花點(diǎn)時(shí)間教孩子學(xué)會(huì)跳繩,可家長(zhǎng)根本沒(méi)有當(dāng)回事,直到現(xiàn)在還是一個(gè)都不會(huì)跳。這樣下去可怎么行呢?
想到這里,我就跟其他小朋友借了跟繩子準(zhǔn)備再好好教他一下。我把繩子遞給他,可是他居然連繩子都不肯拿在手里。不管我怎么鼓勵(lì)他,他就是無(wú)動(dòng)于衷。該怎么做才讓他有勇氣跨出這一步呢?
看到一直站在旁邊看著的杰,我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“杰,輝是你的好朋友,你們一直在一起玩,你已經(jīng)學(xué)會(huì)跳繩了,你也應(yīng)該讓也學(xué)會(huì)跳繩呀,今天老師把這個(gè)任務(wù)交給你。能完成嗎?”杰爽快地答應(yīng)了。我轉(zhuǎn)身打算去看一下其他小朋友的活動(dòng)情況,剛走出幾步。后面就傳來(lái)了杰的聲音:“輝,你拿起繩子呀,你就當(dāng)它是你的好朋友好了。”緊接著又一聲傳來(lái):“姚老師,輝拿起繩子了。”聽(tīng)得出,杰是在高興地喊著。
我循聲望去,輝真的拿起來(lái)繩子,只見(jiàn)杰退到了幾米以外對(duì)著輝說(shuō):“來(lái),你跳到我這兒來(lái)吧,別害怕。”我看到輝拿著繩子不知如何是好的的樣子,知道他為難了,因?yàn)樗恢涝撛趺刺。我看?jiàn)時(shí)機(jī)已成熟,于是就走過(guò)去鼓勵(lì)他跳:先把繩子用力往前甩,然后再跳過(guò)去,慢慢來(lái),跳過(guò)一個(gè)就是勝利了。輝真的照我的樣子跳了起來(lái),一步一步跳到了杰指定的地方,杰也高興得跳了起來(lái)。
看到此情此景,我的心里有許多感觸:我知道輝和杰兩人的性格非常相似,都特別喜歡玩,一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛(ài)好吧,他倆整天在一起玩,也算是行影不離的好朋友吧。但是,他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn),如果他們兩人在一起能揚(yáng)長(zhǎng)避短,互幫互助,或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道,集體的教育力量是無(wú)窮的,同伴的影響力也是不可忽視的。
“你就當(dāng)它是你的好朋友好了。”——把繩子當(dāng)好朋友,這是多么稚嫩的話語(yǔ),卻又是那么地有力,因?yàn)橹挥泻⒆觽兡茏x懂。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1032946.html
相關(guān)閱讀: