正當(dāng)你為自己的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活而感到自豪的時(shí)候，突然有一天早上，他卻歇斯底里地大哭起來(lái)，拉著你的胳膊可憐巴巴地懇求你：“媽媽?zhuān)灰盐伊粼谶@兒，我不想上幼兒園！”瞬間，你的腦海里就會(huì)重現(xiàn)剛上幼兒園最初那幾個(gè)星期的悲壯場(chǎng)面。歷史重演了，你該怎么辦？
父母本以為孩子在幼兒園已經(jīng)慢慢適應(yīng)了，但是忽然有一天，特別是假期之后，孩子竟然一反常態(tài)，他不斷地懇求父母不要離開(kāi)他，不要把他單獨(dú)留在幼兒園。而且，這種場(chǎng)面很可能在孩子們上幼兒園的這3年里不斷重演，每當(dāng)他們結(jié)束休假重返幼兒園生活的時(shí)候，這種哭鬧耍賴(lài)的現(xiàn)象就更加突出和普遍了。
因?yàn)樵诩倨诶铮改缚隙ńo孩子安排了很多有趣的活動(dòng)，或者能夠擠出更多的時(shí)間在家和孩子呆在一起，無(wú)論怎樣，孩子與父母的關(guān)系更加緊密，他們一起度過(guò)了美好的時(shí)光。因此，當(dāng)令人興奮的假期生活結(jié)束的時(shí)候，孩子們難免會(huì)感到很傷心，自然而然地就會(huì)對(duì)去幼兒園有抵觸情緒，這很正常。
是什么引起了孩子分離焦慮的復(fù)發(fā)
孩子分離焦慮的復(fù)發(fā)，大多數(shù)是因?yàn)樯钜?guī)律的破壞或者一些來(lái)自生活方面的壓力而引起的，比如，孩子長(zhǎng)期有病，爸爸或者媽媽病倒了，孩子的小表妹出生了，搬進(jìn)新居了，或者來(lái)了一個(gè)新老師。三四歲的孩子依賴(lài)于日常的生活規(guī)律而感到自己有控制力。當(dāng)生活的某些方面改變的時(shí)候，他們就會(huì)返回到從前，使用最初的那些方法去尋求安全感，比如哭鬧或者絕不離你左右。
然而有些孩子，當(dāng)他們有焦慮感的時(shí)候，他們并不是哭鬧，而是走向另一個(gè)極端——安靜和退縮。3歲的依依就是這樣一個(gè)小女孩，當(dāng)她喜歡的老師休假的時(shí)候，她就會(huì)變得一反常態(tài)地安靜。她的媽媽發(fā)現(xiàn)如果多關(guān)心一下她就會(huì)好一些，比如，睡覺(jué)前給她多講1個(gè)故事，或者晚飯后多留出一些時(shí)間陪她一起玩。
爭(zhēng)取老師的幫助
幸運(yùn)的是，孩子們克服假期之后的分離焦慮要比9月份剛上幼兒園的時(shí)候容易得多。如果一個(gè)孩子剛上幼兒園的時(shí)候就能夠逐漸適應(yīng)生活的轉(zhuǎn)變，那么今后即便陷入分離焦慮，他也哭不了幾天就好了。但是，也有一些孩子，他們剛上幼兒園的時(shí)候很順利，但是現(xiàn)在突然變得離不開(kāi)父母了。
即便這樣，父母?jìng)円泊罂刹槐匾驗(yàn)楹⒆觽牡粞蹨I而過(guò)分苦惱。從另一個(gè)角度說(shuō)，孩子掉眼淚時(shí)，一般老師會(huì)給他更多的關(guān)注，從而使孩子和老師的關(guān)系更親密，焦慮情緒就會(huì)淡化。當(dāng)孩子哭的時(shí)候，老師會(huì)安慰他并且表示理解他的感受，老師會(huì)讓孩子們明白他并不孤單，父母把他留在了一個(gè)安全的地方，有人會(huì)照顧他。
如果你的孩子每天早上總是情緒低落，那么你就可以請(qǐng)求老師多注意他一些，這樣當(dāng)你離開(kāi)他以后，孩子的孤獨(dú)感會(huì)減輕一些。記得我兒子剛上幼兒園的時(shí)候，將近一個(gè)月的時(shí)間，每天早上都是一出家門(mén)就眼含淚水，看著真是可憐。不過(guò)，他也慢慢地喜歡他的老師了，因?yàn)樗睦蠋熃o他用硬紙做了一個(gè)小手機(jī)，天天放在兜里，還高興地告訴我：“老師說(shuō)了，想爸爸媽媽了就打個(gè)電話……”
認(rèn)同孩子的感受，但告訴他必須接受現(xiàn)實(shí)
對(duì)于哭鬧著不離開(kāi)父母的孩子，父母應(yīng)該認(rèn)同和理解他們的感受，可以明確地告訴他：“你想爸爸媽媽?zhuān)愫軅�，這都是可以的。但是，我不希望你很長(zhǎng)時(shí)間一直都是這樣。”另外，也要讓孩子明白他必須留下，告訴孩子：“你很想爸爸媽媽?zhuān)牵阋呀?jīng)是一個(gè)大孩子了，在幼兒園里你能表現(xiàn)得很好。而且，幼兒園里有很多有趣的書(shū)和玩具，還可以和小朋友們一起做游戲。”最后，用孩子能夠明白的一個(gè)時(shí)間概念告訴他你將在這個(gè)時(shí)間來(lái)接他，比如，睡醒午覺(jué)的時(shí)候，或者吃完晚飯的時(shí)候。
父母越輕松，孩子離焦慮越遠(yuǎn)
值得注意的是，父母的擔(dān)心和不安情緒將會(huì)傳染給孩子。父母說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候越輕松，孩子離開(kāi)父母的時(shí)候就越容易。但是，對(duì)于父母而言，狠心把孩子“丟下”的那一刻，內(nèi)心總不免會(huì)產(chǎn)生一種愧疚感，敏感的孩子將會(huì)覺(jué)察到這一點(diǎn)，更加粘著父母不放了。因此，最重要的是父母要保持冷靜、耐心，積極樂(lè)觀地安慰孩子。與其告訴孩子不要哭，還不如引導(dǎo)孩子把注意力放在其他事情上，可以對(duì)孩子說(shuō)：“我們一起去看看你畫(huà)的畫(huà)，然后就說(shuō)再見(jiàn)。”如果孩子問(wèn)你為什么要離開(kāi)，那么就簡(jiǎn)單地告訴孩子幼兒園是為孩子們和老師而建的，不是為爸爸媽媽。
如果條件允許的話，父母可以在接孩子的時(shí)候多在幼兒園呆一會(huì)兒，讓孩子帶著在教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看今天他做的小手工，讓孩子介紹一下他的教室，他們種的植物或者他最喜歡的玩具等等。因?yàn)樽尯⒆佑谜Z(yǔ)言描述出他在幼兒園的生活，可以使孩子意識(shí)到“我了解這個(gè)地方的很多東西，這個(gè)地方并不壞”。
為重新開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備
為了防止孩子在幾周或者幾天假期之后受到分離焦慮的困擾，父母應(yīng)該重新使孩子的生活恢復(fù)到原有的規(guī)律性。在開(kāi)學(xué)前幾天就開(kāi)始倒計(jì)時(shí)，提醒孩子幼兒園的生活要開(kāi)始了，和孩子一起談一談他在幼兒園的好朋友和老師，問(wèn)問(wèn)孩子是否愿意把假期內(nèi)發(fā)生的有趣事情與小朋友們分享，或者帶著他最新買(mǎi)的動(dòng)畫(huà)片和小朋友們一起看。而且，上幼兒園的前一天晚上，父母要和孩子一起準(zhǔn)備好他明天要穿的衣服。
作為孩子的父母，毋庸質(zhì)疑，你肯定能夠通過(guò)蛛絲馬跡預(yù)先洞察到孩子將要有什么樣的行為。那么，當(dāng)孩子情緒失控的時(shí)候，父母一定要盡力保持冷靜，不要自以為孩子是傷心了或者憎恨幼兒園了。孩子和成年人一樣，他們也有自己的情緒周期，并不是真的憎恨幼兒園或者離開(kāi)父母很傷心。因此，你的孩子肯定也有很多天早上情緒高漲的時(shí)候，他甚至直接跑進(jìn)教室而忘記了和你說(shuō)再見(jiàn)呢。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1016370.html
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