活動(dòng)的導(dǎo)入部分比較有趣，我能結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，自然地將幼兒帶入了情境中。在教學(xué)活動(dòng)中，我采用了PPT的形式，即能幫助幼兒有序地理解兒歌，又能吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。在學(xué)說(shuō)“恩，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香”時(shí)，我采用了情境表演，孩子在自由、寬松的氛圍中學(xué)說(shuō)了句子，在表演的過(guò)程中，我能注重和孩子的情感交流。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏，其實(shí)在活動(dòng)開(kāi)展前，教師可以在一日活動(dòng)中有意識(shí)地滲透相關(guān)內(nèi)容，如中午用餐時(shí)，可以和孩子說(shuō)一說(shuō)今天吃的什么菜，喝的什么湯，活動(dòng)前可以先讓孩子調(diào)查“我的媽媽喜歡吃什么菜”，相信這些工作做到位后，創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分，相信每個(gè)孩子的參與性會(huì)更強(qiáng)。
整個(gè)活動(dòng)，我能注重和幼孩子的交流，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子始終沉浸在為媽媽過(guò)生日的情境中。但在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不足之處：1、在導(dǎo)入活動(dòng)后，就可以引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽喜歡吃什么菜，滿足他們想說(shuō)的愿望，同時(shí)，也為創(chuàng)編活動(dòng)做好鋪墊；
2、在創(chuàng)編部分，可以準(zhǔn)備好白紙，將孩子說(shuō)出的菜，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，幫助孩子很好地記憶創(chuàng)編內(nèi)容，同時(shí)也能更好地激發(fā)孩子參與的熱情。
通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)教材把握不夠，沒(méi)有很好地吃透教材，對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)也了解不夠。相信在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更好地從多方面考慮問(wèn)題，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。
《給媽媽的信》是中班主題活動(dòng)《我有多愛(ài)你》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)充滿愛(ài)的故事，講述了小烏龜給媽媽寫(xiě)了一封信，讓小蝸牛送去。小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，它看到烏龜媽媽看了信之后非常開(kāi)心，由此小蝸牛決定也要給媽媽寫(xiě)封信，可它不會(huì)寫(xiě)字，怎么辦呢？當(dāng)故事說(shuō)到這里的時(shí)候，我鼓勵(lì)幼兒幫助小蝸牛想想辦法。有幼兒說(shuō)，可以請(qǐng)爸爸幫忙寫(xiě)；又有幼兒說(shuō)請(qǐng)小烏龜幫助寫(xiě)；還有幼兒說(shuō)可以畫(huà)一張畫(huà)給媽媽。
小蝸牛到底想了什么方法呢？幼兒繼續(xù)觀察圖片。小蝸牛想了個(gè)辦法，畫(huà)了一幅畫(huà)。畫(huà)好后，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后，也非常開(kāi)心，它們相互抱著摟著，相親相愛(ài)在一起�；顒�(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我出示了一封信，提問(wèn)：“這是什么？”幼兒回答：信。繼續(xù)提問(wèn)：你收到過(guò)信嗎？收到信的感覺(jué)怎樣？幼兒紛紛說(shuō)：沒(méi)有，我爸爸、媽媽有的。提問(wèn)：爸爸、媽媽收到信后他們開(kāi)心嗎？幼兒機(jī)械地回答：開(kāi)心。可能信和我們現(xiàn)在的生活距離有些遙遠(yuǎn)，孩子平時(shí)不可能收到信，家長(zhǎng)收到的也只是一些郵寄的卡或催款的信。因此，并不會(huì)如同故事中的烏龜媽媽、蝸牛媽媽那樣感動(dòng)。因此，教師這里的提問(wèn)可以稍作修改，使其和故事更近貼近。我可以問(wèn)：爸爸、媽媽的信是誰(shuí)寫(xiě)他們的呢？今天小蝸牛的媽媽也收到了一封信，你猜會(huì)是誰(shuí)寫(xiě)給它的呢？自然過(guò)渡到觀察圖片。
活動(dòng)最后，教師鼓勵(lì)幼兒想想如果也請(qǐng)你畫(huà)一封信給媽媽，你會(huì)畫(huà)什么？對(duì)媽媽說(shuō)什么？幼兒紛紛回答：畫(huà)愛(ài)心，對(duì)媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”。似乎幼兒還沉靜在故事當(dāng)中。我啟發(fā)幼兒：你最希望和媽媽說(shuō)一句什么話。這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)男孩子小聲地說(shuō)：我給媽媽畫(huà)一束花，祝媽媽越來(lái)越漂亮。我馬上請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教育是隨機(jī)的，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，特別是當(dāng)孩子的思維被框住的時(shí)候，教師要善于啟發(fā)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的真實(shí)想法并給予積極回應(yīng)，提升幼兒的知識(shí)點(diǎn)。
案例描述：小豬麥皮的媽媽生日到了，小豬想為媽媽買(mǎi)一只魚(yú)骨頭蛋糕的經(jīng)過(guò)。由于錢(qián)不多，他就給蛋糕師傅唱媽媽教過(guò)的歌，唱了一首又一首，蛋糕師傅也給他做了一個(gè)很大很大的蛋糕，這一次是麥皮第一 次給媽媽送禮物。媽媽對(duì)麥皮說(shuō)：“今天是她最快樂(lè)的日子”。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：幫助幼兒理解媽媽無(wú)私的母愛(ài)
分析： 其實(shí)在生活中有的幼兒常常誤解媽媽的喜好，為了不讓費(fèi)某些東西，媽媽們總是把孩子吃剩下的吃掉，孩子們誤解這是媽媽的喜好。但孩子們是天真無(wú)邪的，吧直觀的當(dāng)成真實(shí)的，這就需要在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、感想、回憶。
活動(dòng)流程：
在第一環(huán)節(jié)中我就運(yùn)用我們小朋友過(guò)生日時(shí)會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)你的，然后引出媽媽過(guò)生日時(shí)給媽媽送什么呢？作為鋪墊故事開(kāi)頭，引出小豬麥皮想送魚(yú)骨頭蛋糕。
第二環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)故事，了解小豬麥皮買(mǎi)蛋糕的經(jīng)過(guò)，用他執(zhí)著的行動(dòng)動(dòng)，換來(lái)了一只很大的蛋糕。因此媽媽也遲到了魚(yú)骨頭蛋糕，也體現(xiàn)了孩子對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。
第三環(huán)節(jié)中我們逐步了解“魚(yú)骨頭”的秘密，媽媽真的是不是特別喜歡吃魚(yú)骨頭 ，不喜歡吃肉。來(lái)引導(dǎo)幼兒知道這是媽媽愛(ài)孩子的原因，并從中讓幼兒回憶自己的媽媽是如何關(guān)愛(ài)自己的。 反思：在當(dāng)今社會(huì)孩子都是家中的掌上明珠，要什么，給什么。導(dǎo)致了幼兒的霸道、蠻橫，對(duì)愛(ài)的知識(shí)缺乏。通過(guò)這樣的故事事例讓他們逐步了解在平時(shí)生活中父母是如何的愛(ài)自己，也轉(zhuǎn)變了我要如何的去關(guān)愛(ài)父母這一現(xiàn)象。要像小豬麥皮那樣的去關(guān)愛(ài)自己的媽媽或長(zhǎng)輩。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/855937.html
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