2、 在故事表演的過程中，萌發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。
材料準備
1、背景圖、動物胸飾、動物卡片；
2、小公雞、小貓、小鴨、小青蛙的家； “
活動過程
小樹林里今天真熱鬧，因為小動物們要在這里舉行“演唱會”，猜一猜，有哪些小動物要來參加演唱會？
一、猜猜、說說、學學
1“喔喔喔”是誰呀？
2、小公雞是怎么唱歌的？我們一起來學學小公雞唱歌。
3、小公雞唱出那么好聽的歌，她要告訴我們什么？小公雞有什么本領？
總結：喔喔喔，這是小公雞的歌，她在唱：天亮了，起床了
4、集體學小公雞唱歌
5、用同樣的方法引出：小貓，用謎語的形式請出小鴨、小青蛙；
經(jīng)驗提升：小動物唱歌的本領真大，他們都是我們的好朋友。
二、完整欣賞故事
1、引用背景圖完整講述故事，（幼兒可以和老師一起講）
2、提問：故事的名稱叫什么？有幾個動物參加了演唱會？
三、故事表演
要求：找一個喜歡的動物掛在胸前，找到小動物的家，聽到哪位小動物唱歌，我們就到前面來唱。
1、幼兒邊聽故事邊模仿故事里動物的叫聲、動作。
2、啟發(fā)幼兒想象：想一想，還有哪些小動物也會唱歌？（小雞、小羊、小狗等） 下個星期我們還要開演唱會，那我們快去告訴小雞、小羊他們，叫他們趕快準備，下次也來參加演唱會，和客人老師再見）。
活動目標： 1、體驗敘事性歌曲的演唱風格，掌握演唱規(guī)律�！ �2、能結合手指動作加強對歌詞的記憶，并能積極地進行模唱和歌表演�！ �
活動準備：
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容繪制的示意圖。
2、歌曲磁帶�！ �
活動過程：
一、出示小鴨圖片，和幼兒玩《找朋友》的游戲�！ �
教師：今天小鴨子到我們教室里來做客了，它想和小朋友做好朋友，想和小鴨做朋友的小朋友要把眼睛看好小鴨。（玩找好朋友游戲）
小鴨子找到了這么多好朋友，心里真開心！聽小鴨在唱歌呢？
二、練聲。
我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫？
小鴨過來了？ 我是小鴨我？
三、講述故事《五只小鴨》并出示示意圖�！ �
教師：五只小鴨不聽話，跑到很遠的地方去玩耍，母鴨叫著呷呷呷，只有四只小鴨回了家。四只小鴨不聽話……只有三只小鴨回了家。三只小鴨不聽話……兩只小鴨……一只小鴨……沒有一只小鴨回了家。母鴨出去找小鴨，一邊找一邊呷呷呷，小鴨聽見媽媽叫，很快跟著媽媽回了家�！ �
四、提問：鴨媽媽有幾只小鴨？幾只小鴨不聽話？它們怎樣不聽話？
這個故事啊可以用唱歌的方法來表演，聽一聽老師是怎樣唱的？
五、教師范唱歌曲并配合手指動作�！ �
六、1、幼兒演唱歌曲�！ �
提問：這五只小鴨真的不聽話，鴨媽媽心里怎么樣？
后來小鴨找到了，鴨媽媽心里怎么樣？
我們把情緒唱到歌里去，加上動作，好嗎？
2、幼兒再次演唱歌曲�！ �
七、教師加上語氣詞演唱歌曲�！ �
提問：剛才老師在歌里加了什么？
為什么加個“咦”，好象在說什么？
為什么叫“啊 ”，好象在說什么？
最后為什么要加“唉”？
加了這些語氣詞后這首歌聽上去怎么樣？
八、請幼兒聽音樂演唱歌曲，教師加語氣詞。
請幼兒加語氣詞，教師唱歌�！ �
請幼兒分成兩組進行對唱�！ �
九、歌表演“五只小鴨”�！ �
教師：現(xiàn)在請5個小朋友來表演5只小鴨，教師做鴨媽媽，看看小朋友能不能根據(jù)歌詞進行表演。
活動中我改用手指表示五只小鴨，邊唱邊進行手指游戲�！ �
活動反思：
小鴨子是每個幼兒都非常喜歡的，它那搖搖擺擺生動有趣的形象，每個幼兒都樂于表現(xiàn)在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)中，正是幼兒最感興趣的地方�？吹剿麄兡强鋸埖谋硌荩曳浅８吲d！也體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。整個活動，不僅可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幼兒還通過自己的肢體來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。在一系列的小鴨子游戲和情景表演中，幼兒更多的體驗了創(chuàng)編的滿足和快樂。因為幼兒畢竟有個體差異，還有些小朋友在表演的時候不夠自信和放不開，針對這些重點和個別，應該再進一步的完善。
主要環(huán)節(jié)或現(xiàn)象
1、分別出示大象和蚊子，提問：它們分別是怎么飛的？
2、出示三樣“寶貝”：搖鈴、鼓、木琴，
引導幼兒搖一搖、敲一敲、打一打、聽聽哪種樂器像大象走路、蚊子飛的聲音。
3、角色情境法：一教師扮演大象、教師、幼兒均扮演蚊子去咬大象，并且用上鈴鼓和木琴。
反思評析
１、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn)；
２、活動個環(huán)節(jié)清晰，目標設立明確并在活動中逐一體現(xiàn)；
３、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂；
４、建議可以多設幾個大象，讓蚊子在“叮”的時候可以更寬松一點；另外，可以在活動中體現(xiàn)大象與蚊子之間的一種特性，如：頑皮的、和藹的神情等；
５、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/764763.html
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