活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還沉浸在和星星跳舞的快樂(lè)思緒中，能夠看到孩子們的快樂(lè)，我覺得真開心。但在本次活動(dòng)中，我覺得有些細(xì)節(jié)方面考慮地還不是很周到，進(jìn)行了反思與總結(jié)后，我想在下一次執(zhí)教這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)有更大的突破。
活動(dòng)一開始，我進(jìn)行了和孩子們的談話：“你想和天上的星星跳個(gè)舞嗎？如果你是一顆小星星，你在天空是怎么樣的？”接著孩子們的回答我進(jìn)行了小結(jié)并引入到歌曲《和星星跳舞》中。這一環(huán)節(jié)中，我覺得幼兒對(duì)第二句和第三句歌詞掌握地有些不太好，所以在后來(lái)的“唱”中出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象，這一點(diǎn)有些欠缺，教師在活動(dòng)中還應(yīng)多注重考慮。我想在認(rèn)識(shí)歌曲的時(shí)候，如果加入圖譜，更進(jìn)一步細(xì)化，以便小朋友們對(duì)歌詞的理解，這樣效果會(huì)更好一些。
在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，我是通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)開展的。首先請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演小星星，由我彈鋼琴，幼兒自由地為歌曲創(chuàng)遍各個(gè)動(dòng)作，接著請(qǐng)個(gè)別小朋友上前來(lái)嘗試創(chuàng)編，再請(qǐng)其他的小朋友把這幾個(gè)好看的動(dòng)作一起跟著學(xué)一學(xué)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得小朋友們的參與性很強(qiáng)，積極性很高，唯一美中不足的就是小朋友們的動(dòng)作較單一，于是我進(jìn)行了及時(shí)的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)小朋友們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動(dòng)作。目標(biāo)的后半部份幼兒是通過(guò)合作游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的，幼兒也非常樂(lè)意參加邀請(qǐng)舞的表演活動(dòng)。
我覺得本次活動(dòng)的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強(qiáng)。幼兒對(duì)肢體的動(dòng)作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來(lái)的豐富，這一過(guò)程中我看到了孩子們的變化，感受了引導(dǎo)的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無(wú)論從幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度、活動(dòng)的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動(dòng)結(jié)束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂(lè)參與的幸福，在每一點(diǎn)每一滴的不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、積累中，我想我會(huì)收獲更多！
一、活動(dòng)背景 胡說(shuō)歌是一首貼切主題《開心一刻》的歌曲，音域較短，旋律輕快，歌詞簡(jiǎn)單，圍繞一句胡說(shuō)的話而展開。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，也感受胡說(shuō)的歌是如此的有趣、可笑。并發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)和想象力，繼續(xù)仿編，成為一首屬于自己的歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我借助“襪子”、“小朋友的頭(你)”、“耳朵”這三樣歌曲中的主要元素進(jìn)行教學(xué)。按照歌詞里的重點(diǎn)詞，排列出不同的順序和歌曲。
二、課堂片段及反思
(一)感受歌曲旋律，知道歌曲名稱，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣
1、出示一只襪子，這是什么?襪子穿在哪里呢?
2、教師拎著一只襪子走到幼兒面前，有節(jié)奏的念：你把襪子穿在耳朵上嗎?襪子穿在你的耳朵上嗎?幼兒搖頭說(shuō)“不是”。
3、對(duì)呀，襪子穿在耳朵上是胡說(shuō)，是不可能的。老師把襪子穿在耳朵上編成了一首《胡說(shuō)歌》。
（效果分析：襪子一出示，孩子們就哈哈大笑。他們一定在想：襪子怎么會(huì)出現(xiàn)在教室里呢?這是可笑!對(duì)呀，這正是這個(gè)主題的目標(biāo)：笑。當(dāng)我拎著襪子走到孩子面前念著歌詞時(shí)，孩子們很配合，都搖著手說(shuō)：“不是，不可能……”于是，很自然地就過(guò)渡到了歌曲的題目《胡說(shuō)歌》）
（二）看圖譜，學(xué)唱歌曲
1、教師自彈自唱《胡說(shuō)歌》。要求幼兒仔細(xì)聽歌曲中的句子，完整地表述出來(lái)。
2、根據(jù)幼兒的回答，出示圖譜,有節(jié)奏的念歌詞。
①
②
③
④
⑤
（效果反思：在完整聽過(guò)一遍演唱之后，孩子們對(duì)歌曲已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解。整首歌曲的歌詞大意都是圍繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”展開的，只不過(guò)主語(yǔ)、賓語(yǔ)的順序調(diào)換罷了。于是通過(guò)看上述的圖譜，孩子對(duì)這五句歌詞的理解和記憶就快多了。）
3、教師清唱，幼兒跟唱。
4、教師范唱歌曲，幼兒在第一、三、五句的后面加念“不是”，并加上搖頭、搖手的動(dòng)作。
（效果反思：第一、三、五句歌詞的最后一個(gè)小節(jié)都是四拍，在最后一拍里加上一個(gè)“不是”，既給歌曲增添了色彩，又讓孩子有了表演的機(jī)會(huì)。）
5、分角色演唱：
①男生唱歌詞，女生念“不是”
②女生唱歌詞，男生念“不是”
6、引導(dǎo)幼兒唱出滑稽、好笑的感受
（效果反思：通過(guò)分角色的演唱，不管是男生還是女生都有機(jī)會(huì)表演和演唱。讓孩子們每一個(gè)人都在潛移默化中學(xué)會(huì)了這首歌曲。）
（三）仿編歌詞并演唱
1、引導(dǎo)幼兒編唱不合理的穿戴，出示手套、鍋蓋、帽子等。把襪子穿在耳朵上是一件很可笑、滑稽的事情，誰(shuí)能把手套、鍋蓋、帽子編進(jìn)歌里
2、替換圖譜上的“襪子”、“耳朵”進(jìn)行表演
3、編唱不合理的事情，如“你的鼻子有來(lái)唱歌嗎?”
4、可以請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒帶上動(dòng)作進(jìn)行邊唱邊表演
(效果反思：在理解和會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，仿編歌曲是一個(gè)創(chuàng)新，又是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)出示的道具，讓孩子們發(fā)揮想象，編出胡說(shuō)的歌詞。有的孩子很會(huì)編：你把鞋子穿在手上嗎?你把手套戴在腳上嗎?你把鍋蓋蓋在頭上嗎?類似的把……戴在(穿在)的歌詞，引發(fā)了孩子們的笑聲。最后，再根據(jù)歌詞加上了動(dòng)作，歌表演就更加精彩了。)
三、教學(xué)反思
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，我改變了通俗的教學(xué)策略，將有圖有曲的圖譜改裝成了只有圖，且是關(guān)鍵圖形的圖譜。從學(xué)習(xí)效果和興趣來(lái)看，孩子們學(xué)得津津樂(lè)道，興趣十足。整首歌是一個(gè)提問(wèn)的方式呈現(xiàn)的，讓用孩子們一問(wèn)一答的方式來(lái)演繹，教學(xué)效果十分突出。孩子們一邊唱，一邊笑，充分體現(xiàn)了這個(gè)主題《開心一刻》的目標(biāo)。但是，《胡說(shuō)歌》歌詞相似，音樂(lè)節(jié)奏、旋律較復(fù)雜。在孩子學(xué)習(xí)的部分里，我沒有把節(jié)拍提出來(lái)單獨(dú)講解。以至于在有些小節(jié)里孩子們唱的拍數(shù)不準(zhǔn)，回答“不是”在節(jié)奏也有點(diǎn)誤差。在歌詞改編環(huán)節(jié)，孩子們可能是受原本歌詞的影響，都喜歡創(chuàng)編“某某衣服穿(戴)在身體的某個(gè)部位”。沒有特別好的創(chuàng)新。我自己也沒有做好引導(dǎo)，應(yīng)該讓孩子們往新穎的地方思考和想象。
我們這周開展的主題是“不一樣的我”，通過(guò)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)感受自己的與眾不同。在日�；顒�(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)警察、解放軍、海軍叔叔充滿了崇敬與向往，為此在這個(gè)主題中選取了《小海軍》這首極富童趣的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，這首歌曲的特點(diǎn)就是聲音有力、干凈利落以及海軍的英勇與堅(jiān)強(qiáng)的精神。首先要讓幼兒感受音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好的方式，讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，這節(jié)音樂(lè)課上了兩遍后，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。主要表現(xiàn)在：
一、座位安排不合理。上什么樣的課要選擇什么樣的座位教師事先要想好，安排這個(gè)座位能不能讓幼兒最大空間的去發(fā)揮。能不能感受到樂(lè)曲中的氣勢(shì)。合理的安排應(yīng)該是安排六豎排，每一位幼兒與每一位幼兒之間保持一定的距離，讓幼兒有充足的發(fā)揮空間，為下面幼兒做動(dòng)作做好鋪墊，幼兒在做動(dòng)作才會(huì)做的更有力與神氣。
二、幼兒的回答不是你想要的怎么辦？我們青年教師最怕幼兒的回答不是自己預(yù)想的、或者是答跑題的這種答案，每次聽到這樣的回答，更多的教師會(huì)一帶而過(guò)，或者是忽視掉，有些老師還會(huì)否定幼兒的回答，我在這節(jié)課中，第一個(gè)問(wèn)題問(wèn)幼兒：“你們有見過(guò)海軍嗎”？一個(gè)幼兒高高舉起手，我很高興的叫起他，他說(shuō)：“我見過(guò)艦艇的，是我在上海爸爸帶我去看的……”我看到他跑題了，自己就開始緊張了，不知道怎么接她的話，我只是重復(fù)了她的話，而沒有把他的話引導(dǎo)我的問(wèn)題上來(lái)，經(jīng)過(guò)琰琰老師的指導(dǎo)，給了我一些關(guān)于隨機(jī)應(yīng)變的方法。之后想了想，可以這樣回答會(huì)更好：“你見過(guò)艦艇的啊！艦艇是誰(shuí)開的啊？”很輕松的一個(gè)問(wèn)題就把問(wèn)題又問(wèn)回來(lái)了。對(duì)于課上隨時(shí)都要接到幼兒所拋來(lái)的球，每一個(gè)球都要接穩(wěn)，并巧妙的回答跑題的問(wèn)題、這樣不僅回答了幼兒的問(wèn)題，也把幼兒跑題的答案又搬了回來(lái)。
三、每一節(jié)課更多的是關(guān)注每一位幼兒，盡量給每一位幼兒機(jī)會(huì)，音樂(lè)課更注重幼兒由內(nèi)而外的情感，怎么做到呢？就是讓幼兒多欣賞歌曲，讓幼兒自己去感受歌曲的不同，老師用精簡(jiǎn)的話提示，給幼兒創(chuàng)造歌曲中的情境，讓幼兒自然而然的融入到這首歌曲里去傾聽以及有學(xué)唱的欲望。這樣幼兒就會(huì)喜歡，有了這種喜歡幼兒自然而然的就學(xué)會(huì)了這首歌曲。
上了這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒還是很喜歡的，尤其是三個(gè)“轟”字把整首歌曲的情趣展現(xiàn)的淋漓盡致。通過(guò)一遍的上課，聽取聽課老師的意見和一些好的措施。再來(lái)上一遍課，發(fā)現(xiàn)自己有了一定的進(jìn)步，雖然進(jìn)步不是自己想象中那么大，我想在以后的音樂(lè)教學(xué)中會(huì)有更大的進(jìn)步，只要自己在教學(xué)中不斷的積累以及反思，這樣才會(huì)獲得更大的收獲。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/462061.html
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