石頭是一種十分容易獲取的教育資源，《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)形象生動(dòng)的故事，故事中的小石頭極富有生命力。幼兒在活動(dòng)中，極多的感受了小石頭從借腳到遇到困難，再實(shí)現(xiàn)愿望中的種種心情。
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
一認(rèn)識(shí)小石頭
出示PPT石頭
師：誰(shuí)來(lái)了？
幼：石頭。
師：它長(zhǎng)的是怎么樣的？
幼：圓圓的、顏色是灰灰的。。。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出光溜溜，圓乎乎）
師：今天這塊小石頭有個(gè)心愿，就是很想去別的地方看看�？墒撬鼪](méi)有腳，怎么辦？
幼：滾過(guò)去。
幼：叫小朋友幫忙帶過(guò)去。。。。。。
評(píng)析：
以“石頭”直接引題，通過(guò)闡述小石頭的心愿后，讓幼兒產(chǎn)生懸念，幫助小石頭想辦法，發(fā)揮幼兒的想象思維。
二、觀察講述PPT內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。
1、出示PPT2、3、4
師：你知道小石頭想了個(gè)什么辦法嗎？
幼：小石頭想讓小雞幫忙。
幼：小石頭想小貓幫忙。。。。。。
師：小石頭沒(méi)有腳，可動(dòng)物們都有腳，它會(huì)想到一個(gè)什么辦法呢？
幼：向小動(dòng)物們借腳。
師：它向誰(shuí)借腳的？
幼：小雞、小貓、蜈蚣。
2、逐步出示PPT
師：（出示PPT2）：它會(huì)跟小雞怎么說(shuō)呢？
幼：小雞，把你的腳借給我好嗎？
師：小雞是怎么回答的？
幼：好的。
幼：不好，不能借給你。
（讓幼兒學(xué)說(shuō)石頭和小雞間的對(duì)話）
師：（出示PPT3）：小石頭又向誰(shuí)借腳了，它會(huì)把腳借給小石頭嗎？
幼：小貓。
幼：不會(huì).
(引導(dǎo)幼兒講述小石頭和小貓間的對(duì)話）
師：（出示PPT4）：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小石頭又是怎么樣跟蜈蚣借腳的呢？
幼：蜈蚣蜈蚣，你有很多腳，借我一只腳吧？
（引導(dǎo)幼兒講述它們間的對(duì)話）
3、完整講述小石頭借腳的過(guò)程
師：現(xiàn)在我們把小石頭借腳這件事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師幼共同講述。
師：小動(dòng)物們都不愿意把腳借給小石頭，小石頭心里會(huì)怎么樣？
幼：很傷心、很難過(guò)。
（出示PPT5讓幼兒體驗(yàn)小石頭失望、傷心的心情）
師：小石頭很傷心那怎么辦呢？
幼：叫它別傷心了
幼：那小動(dòng)物們把腳借給它吧。。。
4、出示PPT6
師：小石頭正在傷心時(shí)，遇到了誰(shuí)？
幼：小姑娘。
師：小姑娘是怎么做的呢？
幼：她把小石頭做成了項(xiàng)鏈，掛在脖子上
師：現(xiàn)在小石頭的心情怎么樣？
幼：開(kāi)心、高興。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)樾」媚飵е胶芏嗟胤酵妗?br />
師：小石頭長(zhǎng)出腳了嗎？
幼：沒(méi)有
師：那為什么還那么開(kāi)心呢？
幼：因?yàn)樾」媚飵е黄鹜�，它很開(kāi)心。
師小結(jié)：雖然小石頭沒(méi)有長(zhǎng)出腳，但小姑娘帶著它到處玩，就像長(zhǎng)了腳一樣，所以它很開(kāi)心。
師：誰(shuí)來(lái)為故事取個(gè)好聽(tīng)的名字呢？
幼：小石頭的腳。。。。
（引出題目：想長(zhǎng)腳的石頭）
評(píng)析：
采用讓幼兒觀看一部分圖片的方法，使幼兒發(fā)現(xiàn)答案——借腳。對(duì)每幅圖片進(jìn)行提問(wèn)，并學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從學(xué)說(shuō)中感受小石頭想長(zhǎng)腳的急切心愿。完整講述故事的前半部分，體驗(yàn)小石頭遇到種種困難時(shí)的難過(guò)心情，故事的轉(zhuǎn)折，小石頭遇到了小姑娘——感受小石頭終于實(shí)現(xiàn)愿望后的興奮心情。
三完整欣賞故事
師：現(xiàn)在我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
師幼共同講述故事。
師：如果你也碰到了這樣一塊小石頭，你會(huì)怎么做？
幼：我?guī)黄鹜妗⑽規(guī)黄鹑ド嫌變簣@。。。
評(píng)析：
通過(guò)完整欣賞故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，并且鼓勵(lì)幼兒與教師一起講述故事。最后提問(wèn)孩子“如果你碰到了這樣一塊小石頭，你會(huì)怎么做？”孩子的答案很多，由此可見(jiàn)，孩子們對(duì)故事的理解很有效，而且答案反應(yīng)除了孩子們都很有愛(ài)心。
活動(dòng)反思：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中，幼兒的心情自然是舒暢愉悅，活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。石頭是一種十分容易獲取的教育資源，我們?cè)诙啻位顒?dòng)中都使用過(guò)它.在《想長(zhǎng)腳的石頭》這個(gè)活動(dòng)中，我用神秘的口吻、較慢的語(yǔ)速吸引幼兒對(duì)故事的興趣，引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中。因此幼兒都聽(tīng)得很認(rèn)真，也很仔細(xì)。活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓幼兒帶著問(wèn)題與老師共同的理解故事內(nèi)容。同時(shí)為接下來(lái)的提問(wèn)作好了準(zhǔn)備，因此，幼兒能大膽地回答我提出的問(wèn)題，對(duì)故事的內(nèi)容也很快理解了。
并且跟自己的石頭親一親，摸一摸，我們要和石頭寶寶做朋友。我根據(jù)小班孩子直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用邊講邊猜的方法，讓幼兒在傾聽(tīng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話中，大膽猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。你想帶著你的石頭寶寶去什么地方？幼兒的回答是：“帶石頭去上幼兒園”、“帶石頭寶寶到我家里去玩”、等，幼兒能大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。再次提問(wèn)你知道小石頭不開(kāi)心的原因嗎？如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？本次活動(dòng)中需要注意的是，在激發(fā)膽小幼兒大膽講述方面需進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，個(gè)別膽小的孩子參與率不是很高，在今后的教學(xué)活動(dòng)中一定要注意，考慮到全局，使每個(gè)幼兒都幼表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/406751.html
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