這個(gè)故事構(gòu)思巧妙，使圖畫書在溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上又微微透出一絲幽默。它通過糊涂先生把吵鬧的馬路上的各種聲音編在一起寫的一首歌，來培養(yǎng)孩子慷慨和善良的美德，幫助他將眼前的滿足置于一旁，鼓勵(lì)他為別人做一些事情。
在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠積極地參與到閱讀活動(dòng)中，思維能力和表達(dá)能力都有充分的發(fā)展，孩子們?cè)陂喿x過程中逐漸發(fā)現(xiàn)、體會(huì)出情感的內(nèi)涵和意義。但是在教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題： 比如挖掘教材的核心價(jià)值：《糊涂先生作曲》故事構(gòu)思巧妙，總能引領(lǐng)孩子們進(jìn)入豐富的情感世界，讓孩子們?cè)陂喿x過程中發(fā)掘、體會(huì)情感的內(nèi)涵和意義。“糊涂先生作曲”的故事在看似平常甚至有些浮躁的表面下微微透著一絲幽默，從另一個(gè)新鮮的角度讓讀者感受到快樂的獲得是如此容易，問題的解決也是如此簡(jiǎn)單。作為教育者，應(yīng)充分了解本教材的內(nèi)涵，挖掘其核心價(jià)值，引領(lǐng)孩子們從快樂、幽默的故事中體會(huì)到：原來有些表面看起來很煩躁的事情，也可以變成一件快樂的事，而且快樂是可以通過一些特殊的方式傳遞的。其次：關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)我對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解得還不夠，比如圖上斑馬線像五線譜，交通警察指揮交通像指揮家指揮交響樂。幼兒對(duì)五線譜、指揮家都很陌生，而導(dǎo)致影響對(duì)故事中內(nèi)容的理解。我想課前需要進(jìn)行前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊很重要。“作曲”、“樂譜”“指揮家”一些關(guān)鍵詞，如果幼兒對(duì)此一知半解，顯然會(huì)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成大打折扣，但是作曲、樂譜又與幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，因此教師在執(zhí)教本活動(dòng)前，有必要讓幼兒了解這兩個(gè)關(guān)鍵詞的含義——如：樂譜是人們?yōu)榱税押寐牭囊魳繁４嫦聛�，記錄在紙上的一種特殊的符號(hào)等。
細(xì)細(xì)體會(huì)，這個(gè)繪本到底要帶給孩子的是什么？它可以深入挖掘的東西有哪些？糊涂先生的身上有哪些品質(zhì)？其實(shí)故事的內(nèi)涵很深刻，怎樣把這些內(nèi)涵化解到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，化解到每一個(gè)提問中，讓孩子們能夠接受，我想這些是值得我們細(xì)細(xì)探討的內(nèi)容。
詩歌《秋天果子多》教學(xué)研討活動(dòng)反思
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