活動背景

　　音樂給予人最直接的感受就是情感的愉悅與釋放。所以，讓孩子在玩耍中感受音樂，應(yīng)該是我們進行音樂教學活動的態(tài)度。

　　所以，本活動通過與指套傀儡、老師和同伴的玩耍和碰觸，使孩子體會音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成音樂教學的目的。

　　活動設(shè)計的主旨在于創(chuàng)設(shè)讓孩子多次感受音樂的機會，如欣賞指套傀儡的游戲、跟隨老師隨意地舞蹈、與同伴有模仿地舞蹈等，都是讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而有興趣地進行游戲。

　　另外，孩子可能會在游戲進行了一段時期以后，產(chǎn)生自己的新玩法和新規(guī)則，我們要給予孩子—個寬松的環(huán)境，激發(fā)孩子的創(chuàng)造想象力。

　　內(nèi)容與要求

　　1、感受歌曲和游戲的規(guī)則，養(yǎng)成聽音樂做游戲的習慣。

　　2、用踵趾小跑步積極參與游戲，并樂意表現(xiàn)歡快的情緒。

　　活動準備

　　指 套 傀 儡

　　過程與指導

　　欣賞感受—一理解體驗—一表現(xiàn)表達

　　(木偶游戲) (師生玩耍) (投入游戲)

　　一、看木偶做游戲

　　1．誰來了?小木偶要玩游戲，玩什么游戲呢?(木偶做“碰一碰”游戲二遍)

　　——熟悉音樂的旋律。

　　2．他們在做什么游戲?我們也來做吧。(先由兩個老師聽音樂玩游戲，反復(fù)時請出幼兒一起玩游戲，直到全體幼兒都參與游戲為止)這個游戲好玩嗎?(坐下休息休息)

　　——在跟玩中感受音樂的旋律、節(jié)奏、歌詞和動作。

　　二、了解游戲里的歌、動作和規(guī)則

　　1．這個游戲里有首歌的，我們是一邊玩一邊唱的，這首歌唱了些什么?(一起學唱)

　　——在多次感受之后，孩子相互補充，完整地學唱。

　　2．老師做游戲，你們幫我們唱歌。看看，你們唱到哪里，我正好找到好朋友了。

　　——既鼓勵了孩子歌唱，又提出了新要求。

　　3．老師和孩子一起玩，感受聽音樂正好找到好朋友的游戲規(guī)則。

　　4．剛才，你還用什么好看的動作來找朋友的?(提示：除了手的動作，還有好看的腳的動作嗎?——聽音樂用踵趾小跑步找朋友玩。)

　　～一新的舞蹈基本動作，就在玩的情緒的驅(qū)使下，進行著。

　　三、玩游戲

　　1．我們既要用好看的動作找朋友，又要很快地找到朋友。(玩游戲2～3遍)

　　2．你還想和好朋友碰哪里?(可以碰身體的任何部分)

　　——孩子在相互的碰觸中，體會著游戲的樂趣。如，他們頭碰頭、腳碰腳、屁股碰屁股，玩得非常高興。 ‘

　　如果孩子們可以，這個游戲的動作，可以由孩子們用自己喜歡的動作，重新表現(xiàn)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/332431.html

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