活動的總體評價(jià)

　　以《倒霉的狐貍》這一故事情節(jié)來貫穿整個活動，思路清晰，且具有一定的趣味性。此次活動作為一次音樂欣賞活動，使幼兒在力度、速度等音樂要素的感知力方面得到了一定的灌輸。但我認(rèn)為作為新教師，在課堂紀(jì)律上缺乏一定的控制能力，多次使用常規(guī)語言來控制幼兒紀(jì)律，在一定程度上影響了活動的進(jìn)度與活動的效果。

　　評析內(nèi)容

　　活動目標(biāo)及內(nèi)容的適應(yīng)性與完成度

　　1.整段樂曲節(jié)奏性強(qiáng)，富有一定得趣味性，是幼兒較容易接受的一種樂曲形式，所以在整個活動中幼兒能夠很快進(jìn)入音樂的情景中，體會其樂趣。

　　2.用幼兒自己想象到的動作來表示故事中的情景，拓展了幼兒的創(chuàng)編能力，通過音樂表演故事情節(jié)，整體地進(jìn)行藝術(shù)理解、感受、表達(dá)的機(jī)會。

　　3.游戲的過程中達(dá)到了一定得趣味性，但是有點(diǎn)忽視知識點(diǎn)的插入，可以在體會游戲樂趣的過程中插入一定得知識點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)安排的緊密度與遞進(jìn)性

　　故事——感受音樂——個別表演——集體表演——分角色表演——

　　這一層層遞進(jìn)的方式來進(jìn)行活動，層次清晰，但每一關(guān)節(jié)的結(jié)束不夠明顯。

　　提問設(shè)計(jì)的開放性與有效性

　　1.“故事中，狐貍都遇到了哪些倒霉的事情？”這一問題引出了活動的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了一定的目的性。

　　2.“有沒有發(fā)現(xiàn)音樂起先是慢慢的，后來----變快了”這一問題把音樂欣賞活動中的內(nèi)容提煉了出來，隱現(xiàn)音樂活動的知識點(diǎn)，具有意義性。

　　師幼互動的頻率

　　在師幼互動中，幼兒自我感受較多，教師缺乏引導(dǎo)與示范。教師肢體語言還可以再豐富一點(diǎn)，在與幼兒的互動中就可以更加生動的體現(xiàn)活動樂趣。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/330758.html

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