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中班音樂《摘蘋果》教案與反思

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 中班音樂教案 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  活動(dòng)意圖:

  秋天到了,葉子由綠而黃,由黃而枯,由枯而落。 秋天也是蘋果成熟的季節(jié)。果實(shí)褪去了青澀,不在乍狂和張揚(yáng),在枝頭顯出了沉甸甸的豐滿和成熟。中班音樂活動(dòng)《摘蘋果》符合中班年齡特點(diǎn)。音樂是一種藝術(shù)形象,通過(guò)音樂活動(dòng),可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力,提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉歌曲《摘蘋果》,初步掌握踵趾步的動(dòng)作要領(lǐng),能跟音樂較合拍地做摘果子及踵趾步的動(dòng)作。

  2、在唱唱跳跳中表現(xiàn)秋收的愉快心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《摘果子》的音樂。

  2、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉歌曲《摘蘋果》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、聽音樂排座、練聲。

  2、聽音樂《摘蘋果》,體驗(yàn)歌曲旋律,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  導(dǎo)入語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一段音樂,請(qǐng)小朋友聽一聽,拍一拍。這段音樂聽上去感覺怎樣?(歡快)

  這段音樂告訴我們一件高興的事情,秋天到了,小朋友在果園里歡快地摘果子呢!誰(shuí)知道果子是怎么摘的呢?

  二、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作。

  1、幼兒交流。(幼兒邊說(shuō)邊做摘果子的動(dòng)作,師幼一起學(xué)一學(xué)動(dòng)作)

  2、學(xué)習(xí)摘果子的動(dòng)作,教師哼唱。

  A、提示:手指張開并稍稍彎曲作握蘋果狀,手臂向上手腕轉(zhuǎn)動(dòng)一次“大果子,摘下來(lái)。”

  B、引導(dǎo)幼兒不同方位摘一摘。

  C、這里的果子摘完了,前面還有的果子可以怎么摘呢?

  3、學(xué)習(xí)踵趾步的動(dòng)作。

  “可以跑過(guò)去摘,怎么跑呢?”教師示范。

  提問(wèn):老師是怎樣去的?讓幼兒說(shuō)出腳的動(dòng)作。

 。_跟,腳尖,跑跑跑。)

  教師小結(jié):像這種腳跟、腳尖、跑跑跑的動(dòng)作叫踵趾小跑步,它是舞蹈動(dòng)作里的舞步的一種 。

  4、分步練習(xí)踵趾步。

  我們一起來(lái)學(xué)一學(xué):腳跟、腳尖、跑跑跑。

  5、幼兒聽音樂手腳配合練習(xí)摘蘋果動(dòng)作。

  6、完整學(xué)跳:《摘蘋果》

  1、教師邊唱邊示范跳一遍。

  2、幼兒邊唱邊學(xué)。

  3、師生共同跳《摘蘋果》。

  A、創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在背起我們的小竹簍,去摘果子吧!

  B、教師:讓我們聽著歡快的音樂去摘蘋果好嗎?

  放松活動(dòng):竹簍里的果子摘得滿滿的,心里覺得怎么樣?我們就帶著愉快的心情吧果子送到倉(cāng)庫(kù)里吧。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)題材選擇恰當(dāng)。該樂曲旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,動(dòng)作感較強(qiáng),符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要;顒(dòng)的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個(gè)活動(dòng)我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂“情境”,讓孩子們玩在其中、樂在其中,在感受音樂快樂的同時(shí)還發(fā)展了音樂的智慧和素養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的?傮w來(lái)說(shuō)目標(biāo)清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。在活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動(dòng),活動(dòng)開展的較順利,大部分幼兒還是能跟著老師的思路來(lái)走的。

  不足之處:

  音樂游戲深受孩子們的喜愛,如何讓音樂游戲開展的更加有效呢?只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn),吸取先進(jìn)的教學(xué)理念,盡可能去完善自己、提高自己,走出屬于自己特色的教學(xué)之路。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”,提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/330590.html

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