設計思路

　　大班幼兒思維積極、活躍，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內容。他們對棋類游戲很感興趣，在玩棋的過程中我發(fā)現(xiàn)他們對老師自編的“上學棋”有著濃厚的興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們想嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。他們的想法大膽而且充滿挑戰(zhàn)，于是我順應了孩子們的年齡特點，和孩子們一起開始了自編棋活動。

　　活動目標

　　1、嘗試運用已有的經(jīng)驗創(chuàng)編棋類游戲體驗成功的喜悅。

　　2、能用語言表達出自己的想法，愿意和同伴合作和分享。

　　活動準備

　　1、物質準備

　　教師設計的幾種自制棋、紙、筆等工具；師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。

　　2、經(jīng)驗準備

　　教師引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。

　　重點難點

　　重點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)棋的共同特征。

　　難點：設置適當?shù)碾y度，引導幼兒設計合理的圖譜。

　　活動過程

　　活動一 嘗試自編棋

　　在活動區(qū)中投放教師自編的棋類游戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類游戲的興趣。

　　第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場別開生面的“較量”很快就開始了。

　　隨著時間一分一秒過去，孩子們的熱情不再像一開始那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭執(zhí)，有的跑過來找老師解決問題。一直在觀察而沒有說話的我此時顯然不能再當旁觀者了。

　　“你們在玩棋的過程中都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?”我問孩子們。

　　有的孩子說：“玩不了!”

　　有的孩子說：“有人耍賴!”

　　有的孩子說：“我們不知道怎么玩!”……

　　聽著孩子們爭先恐后的回答，我又向孩子們提問，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問題嗎?”李楚翹大聲說道：“格子太小了，棋子都放不進去!”

　　活動二 如何編棋

　　1、引導幼兒觀察幾種自編棋，發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。

　　教師：。自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來當棋子和色子?你見過哪些形狀的棋譜?自編棋可以編哪些事情呢?

　　2、鼓勵他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說一說自己玩自編棋的情況和問題，教師幫助幼兒建立經(jīng)驗，總結問題。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/328451.html

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