活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了反思，為什么？這么簡(jiǎn)單的歌詞，這么簡(jiǎn)單的旋律，孩子的興趣不是很高呢？我又反復(fù)的斟酌了這個(gè)活動(dòng)，覺得歌曲的音域是落在7和4上比較多，這些音是一些不穩(wěn)定音。對(duì)于小班幼兒來說，唱這些音，在音準(zhǔn)方面有一定的難度，把握不準(zhǔn)。
因此根據(jù)小班年齡特點(diǎn)及演唱歌曲的習(xí)慣，我對(duì)這個(gè)歌曲做了一些改動(dòng)，將每一句的最后的音落在穩(wěn)定音1 和5上，歌曲一改后，立刻激起了孩子們的興趣，孩子們的聲音大了，有表情了，而且在音準(zhǔn)方面有了很大的提高，很適合孩子們演唱。
在小朋友們學(xué)會(huì)歌曲后，我便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，除了可以切青菜，還可以切什么？小朋友們爭(zhēng)先恐后的說黃瓜、茄子，茭瓜。除了煎魚以外，還可以煎什么？煎蛋、煎春卷，除了燜米飯外，還可以燜什么？排骨、八寶粥。因此又編出了新的歌曲，切切切黃瓜，煎煎煎魚，燜燜燜排骨，人人愛。
在改編后進(jìn)行創(chuàng)編子孩子們喜歡唱了，而且還自己創(chuàng)編加上了動(dòng)作，他們?cè)谧杂蓜?chuàng)編的海洋里盡情的演唱著自由的交談著，創(chuàng)造性的使用教材，選擇適合孩子們喜歡的、適用的，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，這才是教育的真諦。
幼兒韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)??摘果子
集體韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)??蘋果豐收
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