一、樹立新的幼兒體育價值觀
實踐證明，教師對幼兒體育活動的價值取向，決定著幼兒體育活動的質(zhì)量。以往的幼兒體育教學雖然大多采用了幼兒最喜歡的活動形式——體育游戲來達到活動的目的，但很少重視如何運用游戲這種手段使教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身主動的發(fā)展。因此，在開展體育游戲時難免為游戲而游戲，違反教育規(guī)律。幼兒在體育活動中往往處于“被動”地位，模仿多，等待多，缺少主動性，創(chuàng)造性。
針對我園教師認為幼兒體育只是鍛煉身體，發(fā)展基本動作的看法，我們組織了專項教研活動，探討了幼兒體育的綜合教育功能，初步樹立了新的幼兒體育價值觀，在活動中真正體現(xiàn)“以體為主，促進幼兒全面和諧發(fā)展”。
樹立在體育活動中促進幼兒身體素質(zhì)全面提高的觀念。體育活動中，克服動作的單一性練習及組織形式的小學化，開展適合幼兒特點，豐富多彩的綜合體育活動，全面、綜合地提高幼兒的走、跑、跳、跨、平衡等能力。
樹立在體育活動中促進幼兒身心全面發(fā)展的觀念。幼兒園綜合體育活動不僅能促進幼兒的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，因為它能有效促進幼兒的認知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。因此，在組織綜合體育活動中，除注重幼兒身體的鍛煉價值以外，還應有意識地把體育與其它相關(guān)教育因素結(jié)合起來，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。
二、因地制宜，統(tǒng)籌安排，建立幼兒園綜合體育活動協(xié)調(diào)組織
幼兒綜合體育活動是集幼兒體能訓練、韻律操、隊列訓練、器械操、體育游戲、音樂舞蹈于一體的戶外綜合活動，組織形式有分散的個體活動，分組活動、全班活動，以及分散與集體活動相結(jié)合的形式。根據(jù)場地、時間、器材情況及活動內(nèi)容，其練習方法有游戲法、競賽法、魚貫練習法及循環(huán)練習法。在綜合體育活動中，節(jié)奏鮮明的音樂貫穿始終，使幼兒體、智、德、美諸方面互相滲透，尤其是通過綜合體育活動的開展，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、果斷的品質(zhì)，樹立集體意識和公平競爭意識，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
托班健康活動：小鞋朋友
運動會＜大班體育活動＞
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/298615.html
相關(guān)閱讀：