在欣賞范例的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)參與過(guò)區(qū)角活動(dòng)的幼兒很快就能說(shuō)出其中的奧秘，如：圖案上的折痕和折疊的方法。幼兒示范時(shí)，其他幼兒能認(rèn)真觀察示范幼兒的操作步驟和方法。通過(guò)范例的觀察和個(gè)別孩子的示范，幼兒對(duì)重疊剪紙的方法有了一定的了解，并對(duì)此產(chǎn)生了濃烈的興趣。
在操作過(guò)程中，多數(shù)幼兒能積極探索連續(xù)圖案的制作方法，并能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因。如顧嘉儀小朋友第一次操作是失敗的，她不但沒(méi)有放棄反而總結(jié)出了失敗的原因。我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)其原因，她主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道我的花邊為什么沒(méi)有連接起來(lái)，是因?yàn)槲业膱D案沒(méi)有畫(huà)到邊。”通過(guò)再次操作她終于成功了，她還將這一經(jīng)驗(yàn)告訴身邊所有的同伴，并提醒大家間的時(shí)候也要注意折疊的整邊不要剪斷，她周?chē)⒆釉谒闹笇?dǎo)下都成功的剪出了不同圖案的花邊。其它組的幼兒也有類(lèi)似的現(xiàn)象，能力較強(qiáng)的幼兒都樂(lè)意與大家共同分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)的效果出乎我的意料之外，90%以上的幼兒都能很快的掌握連續(xù)花邊的制作方法，現(xiàn)在想來(lái)，這和平時(shí)在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)是分不開(kāi)的，孩子們能將區(qū)角中剪蘋(píng)果的經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中來(lái)，這說(shuō)明有意識(shí)的安排去教活動(dòng)的內(nèi)容，能為日常教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
剪貼《塑料袋玩偶》教學(xué)隨筆
八面來(lái)風(fēng)“紙趣”經(jīng)驗(yàn)談
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/287260.html
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