張家港市塘橋中心幼兒園 林燕
折紙是幼兒美術(shù)教育中手工活動(dòng)形式之一，幼兒通過動(dòng)手折疊不同的物體形象，以表達(dá)自己的審美感受。它能培養(yǎng)幼兒手指肌肉動(dòng)作靈活性，促進(jìn)動(dòng)手動(dòng)腦能力的發(fā)展，并能在美術(shù)這個(gè)藝術(shù)海洋中獲得情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂！
今天我們手工制作的內(nèi)容是折紙扇，由于其他班級(jí)的小朋友已經(jīng)先上過了，老師都說效果不錯(cuò)，所以我只是為小朋友準(zhǔn)備了一張彩紙！活動(dòng)開始了，我用一只大汗淋漓的小豬的求救來引起幼兒的關(guān)注，讓他們結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們講出扇子可以幫助小豬，讓它不再這樣熱了。他們知道是扇子能幫助小豬后興致極高，都嚷道：“要做，我們要做扇子幫助小豬。”于是，我拿出做好的紙扇引導(dǎo)幼兒觀察，讓他們相互討論：怎樣疊紙扇？氣氛很活躍，孩子們各抒己見，都躍躍欲試。于是我找了個(gè)別小朋友試了一下，發(fā)現(xiàn)效果不是很好就給他們講解步驟，最后讓他們?cè)僮约喝ブ谱髂軒椭∝i解熱的紙扇了！
孩子們拿著彩紙折了起來，一會(huì)兒就有孩子折了出來，我走進(jìn)一看，扇子折的還行吧，就是扇邊折的不均勻，有的寬、有的窄；還有的孩子折的不對(duì)稱；還有的則拿著紙折成了一根棍兒……看著孩子們的作品，我發(fā)現(xiàn)了我對(duì)他們提的要求不是很清楚，使他們折疊時(shí)碰到了這些問題，他們都七嘴八舌說道：“扇邊不知道怎么疊整齊？我怎么疊成一團(tuán)，打不開了？……”于是針對(duì)孩子提出的問題，我再次做了示范，看見扇子疊好了，孩子們的心又動(dòng)了起來，紛紛說道：“老師，我會(huì)了，再讓我們?cè)囋嚢桑?rdquo;
小班個(gè)案觀察：今天上幼兒園我沒遲到
教學(xué)反思：好餓的小蛇
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