我看繪本：這些天，班上的寶貝們陸續(xù)帶來了自己喜歡的繪本，其中一本繪本《抱抱》因其特別的名字一下子就吸引了我的眼球。《抱抱》講述了一個非常溫暖的故事，一只小猴子在森林中走丟了，在與大象一家尋找媽媽的過程中，它看到了各種各樣的小動物和媽媽擁抱的場景，于是傷心的小猩猩發(fā)出了內(nèi)心的吶喊“抱抱”。這時候，猩猩媽媽在大樹上出現(xiàn)了，“寶寶！”她大聲叫著。最后，所有的動物都擁抱在一起。最后，猩猩媽媽叫著“寶寶”，小猩猩叫著“媽媽”，母子倆就這樣，手拉著手，一起回家了！

這本書中一共只出現(xiàn)了6個字——“抱抱”、“寶寶”、“媽媽”。然而看過之后，卻讓人有些不能平靜。在平淡的故事情節(jié)之中、在簡單的畫面文字背后，蘊藏了一種最簡單也是最深刻的情感——愛。猩猩母子間最原始的摯愛、大象幫助猩猩的那份關(guān)愛、動物們互相擁抱中的那種友愛，都化在了一個深深的擁抱中。作者用《抱抱》這個平實的故事、用“抱抱”這個簡單的動作，也向我們發(fā)出了最真摯的吶喊——讓我們互相擁抱吧，因為這世界需要愛；讓我們擁抱吧，讓這個世界充滿愛！

教學(xué)建議

這是一個簡單卻充滿情感的故事，我認(rèn)為特別適合親子閱讀。但是如何進(jìn)行親子閱讀呢？如果成人認(rèn)為它的文字極少故事極其簡單，幼兒可以自己理解而完全讓幼兒自己去閱讀的話，那真是錯過了一種培養(yǎng)情感的大好機會。

想象著，一盞溫馨的床燈下，媽媽（或者爸爸）抱著寶寶一起，一頁頁地翻閱，讓幼兒在閱讀《抱抱》的同時，感受著“被抱抱”的溫暖，是否更能讓他理解故事的深意呢？

不過無論是在親子閱讀中，還是在幼兒園集體閱讀中，除了幼兒的感受，還是需要家長或老師的一些引導(dǎo)，比如：（1）介紹故事的封面、名字、主人公等；（2）帶領(lǐng)幼兒逐頁欣賞，并進(jìn)行一些相關(guān)的提問；（3）完整欣賞故事；（4）延伸：鼓勵幼兒主動擁抱自己的親人、老師或者小伙伴，說一兩句話等，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃的愛。

繪本教學(xué)活動中遞進(jìn)式提問的有效運用
大班早期閱讀《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》課后反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/253786.html

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