一、作品分析：《豬先生去野餐》這一繪本是日本慶之、凱薩茲的經(jīng)典作品之一，作者用輕松詼諧的筆墨，在重復(fù)、充滿趣味的故事情節(jié)中，展現(xiàn)了豬先生在外表上，不管是否合乎情理，把自己裝扮成一個(gè)外表酷似“妖怪”的丑陋形象，來迎合朱小姐喜歡的過程，結(jié)果沒想到會(huì)適得其反，繼而豬先生又用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)，還是要做回“真正的自己”、“實(shí)在的自己”、“有愛心的自己”，才能真正得到對(duì)方的真愛這一故事為線索。仔細(xì)分析，孩子年齡小，他們會(huì)被外界和周圍的新生事物所深深吸引，以至于會(huì)盲目模仿，還會(huì)逐漸形成愛羨慕別人、不自信的品質(zhì)缺陷。繪本畫面雖不復(fù)雜，但人物形象神態(tài)逼真、情節(jié)詼諧有趣，我覺得這一繪本的趣味性、反復(fù)性和所表達(dá)的深刻內(nèi)涵，非常適合大班幼兒閱讀和接受。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒日漸喜歡閱讀繪本的興趣，理解故事內(nèi)容，能隨著情節(jié)的發(fā)展大膽講述畫面內(nèi)容。

2、通過豬先生的盲目聽從和改變，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)不管什么時(shí)候、什么場合都不應(yīng)該靠改變自己的外表去迎合對(duì)方，要真正做一個(gè)“好的自己”，“實(shí)在的自己”，才能得到自己的所想和所愛。

3、借助繪本，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt動(dòng)畫

2、幼兒人手一本圖書

3、輕音樂一段

4、自制狐貍尾巴、條紋衣服、獅子的頭發(fā)等道具

四、活動(dòng)過程：

（一）、出示繪本的封面，引出課題。

教師：引導(dǎo)幼兒用亮眼睛看ppt動(dòng)畫，看看這本書的封面上有什么？它在干什么？誰認(rèn)識(shí)這本書上的漢字呢？

教師小結(jié)：今天是個(gè)好日子，豬先生要出去野餐，它期待著與豬小姐一起前往，于是在故事的一開始，它就在家里精心打扮起自己來，它會(huì)怎樣打扮自己呢？（指導(dǎo)策略：從色彩艷麗的畫面上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字，引發(fā)孩子們展開想象的翅膀，這里可以借助孩子自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想象自己的爸爸出門時(shí)，會(huì)怎樣打扮自己。（或系上領(lǐng)帶、或頭發(fā)整理的油光光、或穿上西裝、或噴上香水-------由此可以聯(lián)想到繪本里豬先生它也會(huì)這樣打扮自己）

(二)、帶著想象的激情及趣味性的聯(lián)想，教師通過神秘的提問，引導(dǎo)幼兒理解繪本的第一段故事內(nèi)容。

師：小朋友，猜猜今天的豬先生打扮地這么帥氣，一路上會(huì)遇到什么事情呢？在這里，先鼓勵(lì)幼兒大膽地猜一猜。

幼兒觀看ppt動(dòng)畫，重點(diǎn)引導(dǎo)他們理解繪本的第一故事情節(jié)內(nèi)容。

提問：

（1）、豬先生先遇到了誰？這一動(dòng)物有什么地方與豬先生不同并且能夠吸引它的地方？

（2）、豬先生會(huì)怎樣做呢？（幫助幼兒重點(diǎn)理解：狐貍給豬先生的建議：把我的尾巴借給你戴上，這樣就會(huì)讓你變得更英俊、更聰明�。�

(3)、在幼兒了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒來表演該環(huán)節(jié)的內(nèi)容，增進(jìn)幼兒對(duì)這一段繪本內(nèi)容的理解。

教師小結(jié)：從這一個(gè)動(dòng)物身上，我們重點(diǎn)觀察到了：狐貍的一條大尾巴與豬先生的不同，就建議把自己的尾巴借給豬先生戴上，這樣它們會(huì)覺得會(huì)豬先生可能會(huì)更好看一些。

（4）、這樣大尾巴的豬先生，你見過嗎？真正好看嗎？為什么？

（指導(dǎo)策略：在幼兒充滿激情、開懷大笑地回答問題和表演后，引導(dǎo)幼兒真正明了：這一多此一舉的打扮是不好看的，教育孩子要做真正的自己，在看待事物的外表時(shí)，要擁有自己的主見，不能盲目聽從別人給的建議。）

(三)、通過ppt動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒理解繪本后面的幾段相似的故事情節(jié)。

在此，教師應(yīng)激發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，繼續(xù)跟同伴一起商量、猜測豬先生在后面故事中所發(fā)生的有趣情節(jié)

（指導(dǎo)策略：前者的重點(diǎn)引導(dǎo)，為幼兒學(xué)習(xí)、理解下面的幾個(gè)相類似的故事環(huán)節(jié)作出了良好的鋪墊，幼兒在猜測過程中，他們會(huì)緊扣重點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)故事的高潮部分，最終讓豬小姐看到一個(gè)好好的豬先生被大家的建議打扮成的一個(gè)心目中的“大妖怪”。）

(四)、展示“妖怪”——豬先生的畫面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解繪本故事的最后一段。

師：1、你覺得豬先生這樣好看嗎？它是怎樣做的？（幼兒可相互探討）

2、豬小姐心目中的豬先生是什么樣子的？

3、豬先生的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

引導(dǎo)幼兒觀看ppt動(dòng)畫的結(jié)尾部分，讓幼兒明白：只有做真正的自己才能讓別人喜歡。

（指導(dǎo)策略：鼓勵(lì)幼兒大膽討論，換位思考，如果你是故事中的“豬小姐”，當(dāng)你看到這樣的“豬先生”，你將會(huì)是什么表情？什么態(tài)度？你會(huì)怎樣對(duì)它說？）

（五）、在輕音樂聲中，教師引導(dǎo)幼兒自主地閱讀該繪本，讓他們對(duì)故事的情節(jié)有更完整、更深層次的理解、鼓勵(lì)幼兒邊看著色彩艷麗、情節(jié)有趣的畫面，邊大膽地說一說。

(指導(dǎo)策略：完畢，可引導(dǎo)幼兒說說你最喜歡故事書里的哪一部分？為什么？)

（六）、在幼兒對(duì)繪本情節(jié)非常熟悉的基礎(chǔ)上，幼兒可分組表演這一繪本故事。通過表演，讓幼兒真正明了：這個(gè)故事教會(huì)我們一個(gè)什么樣的道理。

中班繪本教案設(shè)計(jì)：小腳丫
幼兒園大班繪本教案《別再捉弄人啦》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/246849.html

相關(guān)閱讀：